Művészetterápia és meseterápia

Mi a művészetterápia?

A művészetterápia vagy a „művészeti kezelés” a pszichoterápia és a pszichológiai korrekció iránya, amelyben a kliens pszichoemotikus és pszichoszomatikus állapotában pozitív változások következnek be művészi, zenei, irodalmi, játék- és egyéb művészeti eszközök útján. A művész keze alatt álló művészetterápia lenyűgöző, könnyű és rendkívül hatékony módszer a gyermekek, serdülők, felnőttek és egész családok számára.

Az ókortól kezdve a művészetet a képzés és az oktatás, az önismeret és az önkifejezés eszközeként használják. Mindenki emlékszik a parasztasszonyok lenyűgöző képeire és megnyugtató dallamaira egy nehéz nap után. A modern művészetterápia eredete a népművészetben található.

A „művészeti gyógyítás” az ember alkotó lényegébe vetett hiten alapszik. És itt nem kell ragyogó művésznek vagy zenésznek lennie, csak élveznie kell saját alkotása létrehozásának folyamatát.

A művészetterápia fő célja az ember belső világának harmonizálása az önkifejezés és az önismeret képességének fejlesztése révén. A művészet terápiás célú felhasználásának értéke abban rejlik, hogy szimbolikusan kifejezheti és felfedezheti a különféle érzéseket és érzelmeket: szeretet, gyűlölet, harag, harag, félelem, öröm stb..

A művészetterápia fő célkitűzései:
1. Kapcsolatfelvétel az ügyféllel, különösen a gyermekkel.
2. Dolgozzon elfojtott gondolatokon és érzéseken.
3. Fejlessze az önismeret és az önkontroll képességeit.
4. Nyitott lehetőségek az önkifejezésre.
5. Koncentráljon az érzésekre és az érzésekre.
6. Szerezzen be anyagot a pszichodiagnosztikához.
7. A kezelés folyamatának megkönnyítése (pszichoterápia).
8. Biztosítson társadalmilag elfogadható kimenetet az agresszió és más negatív érzések számára.
9. Fejlessze a kreativitást és az önbecsülést.

Nagyon fontos megjegyezni, hogy a művészetterápiának nincsenek ellenjavallatai és korlátai. A pszichológiai korrekcióban és a pszichoterápiában, a pedagógiában és a szociális munkában, a családi tanácsadásban és az üzleti életben használják..

A gyermekekkel való munka során a művészetterápia oktatási, korrekciós, pszichoterápiás, diagnosztikai és fejlesztési funkciókat lát el.

A művészetterápia lehetővé teszi, hogy:
- fejleszteni az önkifejezés és az önismeret képességeit;
- fejezze ki az érzések és érzelmek teljes skáláját;
- szabadítsa fel és gazdagítsa a kreativitást;
- fejleszteni a kreativitást és a személyiség egyediségét;
- feltárni a környező világ megismerésének lehetőségeit;
- megtalálja az élet személyes jelentéseit és céljait;
- kielégíteni az önmegvalósítás igényét;
- növeli az önbecsülést és az önbizalmat;
- megszabadulni a negatív önképtől;
- megtalálja az elme és az érzések harmóniáját;
- megbirkózni a depresszióval, a könnyezéssel és az alacsony hangulattal;
- legyőzni a stresszt, a depressziót és az apátiát;
- megszabadulni a fokozott szorongástól, félelmektől és fóbiáktól;
- megszabadulni a negatív érzelmektől és gondolatoktól;
- legyőzni az érzelmi fejlődés nehézségeit;
- enyhíti a stresszt és megtalálja a nyugalmat;
- legyőzni az érzelmi instabilitást és az érzelmi reakciók impulzivitását;
- megszabadulni az érzelmi elutasítás élményétől;
- szerezzen érzelmi jólétet és boldogságérzetet;
- megbirkózni a stressz utáni, neurotikus és pszichoszomatikus rendellenességekkel;
- legyőzni a belső és személyközi konfliktusokat;
- a kapcsolatok és a személyes fejlődés válságainak leküzdése;
- az egzisztenciális és az életkorral összefüggő válságok leküzdése;
- legyőzni a pszichológiai traumát, bánatot és veszteséget;
- javítsa a rehabilitációt és a társadalmi alkalmazkodást betegség és testi sérülés esetén;
- fejlesztik a kommunikációs készségeket és a fontos szociális készségeket;
- megszabadulni a családi kapcsolatokkal szembeni elégedetlenségtől;
- kezelje a féltékenységet, a neheztelést és a magány érzését;
- elemezze állapotát, és megtalálja a kiutat ebből a helyzetből;
- megszabadulni a különféle függőségektől;
- javítsa a hangulatot és fejlessze a jövőbe vetett hitet.

Ma a művészetterápiában sok irány van, mivel a művészetek minden típusa alkalmazható a pszichoterápiában és a pszichológiai korrekcióban. A művészetterápia fő típusai:

1. Izoterápia - a vizuális művészeteken alapuló festésterápia.

2. Színterápia - a kezelés speciálisan kiválasztott színkombinációk szemléléséből származik, bizonyos módon befolyásolja az emberi pszichét.

3. Biblioterápia (beleértve a meseterápiát is) - mesék, történetek, példabeszédek, versek, hokku és irodalmi művek kreatív olvasása.

4. Zeneterápia - zeneművek észlelése és létrehozása, hangképekkel való értelmezés és kísérletezés. A zeneterápiát manapság alkalmazzák, beleértve a magzat méhen belüli fejlődésének szakaszát is..

5. A tánc-mozgás terápia mozgásokat használ az ember fizikai, társadalmi és lelki életének fejlődéséhez, segít megszabadulni az "izomhéjatól", a bilincsektől és a komplexektől.

6. Drámaterápia (színházterápia) - az önkifejezés, az önismeret és a viselkedéskorrekció bármilyen cselekményének megvalósítása az élet hasonló helyzeteiben.

7. Játékterápia - játékterápia, amely lehetővé teszi, hogy játékos módon megszabaduljon a viselkedési és érzelmi problémáktól, fejlessze a kommunikációs készségeket és a motivációs-akarati tulajdonságokat.

És még sok más irány és módszer, köztük egy komplex módszer - művészetszintézis terápia, a festészet, a változatosítás, a dráma, a színház, a retorika és a plasztika ötvözése.

Kicsit többet foglalkozom a meseterápiával - a művészetterápia egyik legszebb és legvarázslatosabb módszerével -, mivel képesített meseterapeuta vagyok.

A meseterápia a legrégebbi gyakorlati pszichológiai módszer az emberi civilizációban, és az egyik legfiatalabb módszer a modern tudományos gyakorlatban. A meseterápia meseformát használ a személyiség integrálásához, a kreatív képességek fejlesztéséhez, a tudat bővítéséhez és a külvilággal való interakciók javításához. Széles körben használják gyermekek, serdülők, felnőttek és családok pszichoterápiájában és pszichológiai korrekciójában. A meseterápiát sokféle probléma megoldására használják: a tanulási nehézségektől az akut életválságokig.

A meseterápia témája meghatározható a Belső Gyermek nevelésének, a lélek fejlesztésének, az események tudatosságának növelésének, az élet törvényeivel és a kreatív alkotóerő társadalmi megnyilvánulásának módjaival kapcsolatos ismeretek megszerzésének folyamataként..

A meseterápia fő céljai:
- a saját életükben rejlő lehetőségek, képességek és érték ismerete;
- az események és cselekedetek ok-okozati összefüggéseinek megértése;
- a különböző attitűdstílusok ismerete;
- értelmes kreatív interakció a külvilággal;
- az erő és a harmónia belső érzése.

A meseterápia alkalmazásának három fő iránya van: diagnosztika (projektív technikák arzenálja az emberi kutatásokhoz); korrekció (az egyén személyiségére gyakorolt ​​hatás pozitív átalakulása miatt) és megelőzés (a gyermekek, serdülők és felnőttek pszichológiai tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése). A mese terápiás hatását ötféle mese felhasználásával hajtják végre: művészi, didaktikai, pszichokorrekciós, pszichoterápiás és meditatív. Minden helyzethez, tanácsadáshoz megfelelő mese kerül kiválasztásra vagy speciálisan összeállítva.

Felsorolom a pszichoterápiás mesék főbb funkcióit:
- a mese kitölti a kliens egyéni történetének hiányosságait, és általános emberi információkkal egészíti ki;
- egy mese lehetővé teszi, hogy aktualizálja a kliens által kiszorított személyes történelem pillanatait;
- a mese lehetővé teszi, hogy új szemléletet alakítson ki a helyzetről, és tudatosságának új szintjére lépjen, konstruktívabb hozzáállást és viselkedést modellezve;
- a mese tükrözi az ügyfél belső konfliktusát, és lehetőséget ad arra, hogy reflektáljon rá
- a mese egy szimbolikus "puffer" az ügyfél és a terapeuta között. Ennek köszönhetően az ügyfél ellenállása kisimul és az energia a reflexió felé irányul;
- a mese alternatív fogalomként szolgál a kétértelmű élethelyzetek érzékeléséhez;
- egy mese formálja a hitet a probléma pozitív megoldásában (ennek megismerése érdekében azonban gyakran el kell távolodni a mindennapi tudat sztereotípiáitól).

A mesével öt fő módszer létezik: a mesék elemzése, a mesék elmondása, a mesék átírása, a mesék rendezése bábok segítségével és a mesék írása. Ugyanakkor a mese-terápia felnőtteknek, serdülőknek és gyermekeknek egyedi jellemzői vannak. Serdülők és felnőttek számára a mese-terápia érzelmi aspektusa (a mese-attitűd „emlékezése”) a személyes erőforrásuk kapuja. A világ mesés felfogása segít felhalmozni az erőt, új lehetőségeket nyitni a kreatív konstruktív változásra egy valós helyzetben, és megtölteni a lelket a harmónia és az öröm érzésével. Ennek az érzésnek az energiáját hordozva az ember a saját életének önálló alkotójává válhat..

A művészetterápia és a meseterápia lenyűgöző világ, amelyben számos felfedezést kell tennie.

Nem verbális pszichoterápia

Jelenleg a pszichoterápia több mint 400 területe van. A pszichoterápia is felosztható egyénre, családra vagy csoportra; rövid vagy hosszú távú.

A pszichológiai munka verbális és nem verbális módszerekre oszlik. Ez meglehetősen önkényes, mivel bármely terápia magában foglalja az egyik vagy másik verbális kommunikációt. A társalgási (vagy beszéd) pszichoterápia magában foglalja: pszichoanalízist, pszichodrámát, gestalt terápiát, humanisztikus, egzisztenciális és kognitív-viselkedési pszichoterápiát.

A nem beszélgetős típusú pszichoterápia olyan munkamódszernek minősül, amelyben a nem verbális típusú kommunikáció érvényesül. A pszichológus feladatot ad az ügyfélnek (a választott terápiától függően), és nem avatkozik bele a folyamatba, majd elemez egy vagy másik nem verbális terméket.

Amikor az ember nem tudja megfogalmazni és megmondani, hogy mi nem felel meg neki az életben, aggodalmak, aggodalmak, lelki kényelmetlenséget okoznak, milyen kétségei és félelmei vannak, a nem beszélő típusú pszichológiai munka kerül megmentésre. A nem verbális pszichoterápiával kapcsolatos fő technikák a következők:

A non-verbális pszichoterápia tökéletes a gyermekekkel, serdülőkkel, valamint olyan felnőttekkel való munkához, akiknek nehézségeik vannak a gondolatok, érzések és érzelmek verbális kifejezésével (az ilyen nehézségek oka gyakran az alexithymia lehet - az idegrendszer egyik jellemzője, amely abban rejlik, hogy képtelenek felismerni és kifejezni érzelmeiket és érzéseiket. Különböző becslések szerint az alexithymia megnyilvánulása az egészséges lakosság 5-23% -ánál és az autizmus spektrumában szenvedők 85% -ánál fordul elő; leggyakrabban a férfiaknál fordul elő alexithymia). Az életkor miatt a gyermek gyakran nem tudja szóban megfogalmazni, mi aggasztja. A tizenévesek impulzívak, bizalmatlanok, nehezen tudnak megnyílni és őszintén beszélgetni egy idegennel. Sok felnőtt óvatos vagy szkeptikus a pszichoterapeutákkal szemben, és ez megakadályozza őket abban, hogy teljes mértékben kifejezzék tapasztalataikat. A nem beszélgetős típusú pszichoterápiának köszönhetően a rejtett problémák könnyen és természetesen felszínre kerülnek. Rajzolás, zeneszerzés, tánc vagy játék a homokozóban az ember átadja belső világát szobrászatnak, rajznak, mesének, táncnak stb. Felszabadulás van a pszichológiai blokkok elől. A nonverbális pszichoterápia egyik vagy másik típusát csak kiegészítő képzésben részesült szakember végezheti..

A nem beszélgetős pszichoterápiával korrigálható problémák és diagnózisok:

• dadogás;
• neurotikus rendellenességek (enuresis, encopresis, alvás, étvágy, beszédzavarok);
• szorongás, depresszió;
• ingerlékenység;
• agresszív viselkedés;
• krónikus fáradtság;
• hiperaktivitás;
• pszichoszomatikus rendellenességek;
• viselkedési rendellenességek;
• önértékeléssel kapcsolatos problémák;
• félelmek, fóbiák, rögeszmés gondolatok, OCD;
• gyermekek szeszélyei;
• a szocializáció, a kommunikáció, az alkalmazkodás nehézségei a csapatban;
• a gyermekek mutizmusa;
• gyermeki féltékenység (szülők, testvérek és nővérek felé);
• veszteség tapasztalása (szerettei vagy háziállatai);
• a családban negatív pszichés légkörben szenvedő gyermek érzelmi nehézségei (depresszió, kétségbeesés, saját haszontalansága és magánya).

Fontos megérteni, hogy a felsorolt ​​problémák közül nem mindegyik oldható meg vagy javítható pusztán pszichoterápia segítségével, egyes esetekben átfogó korrekcióra van szükség. Például hiperaktivitási szindróma esetén a pszichoterapeutával való együttműködés mellett meg kell figyelni egy neurológust és esetleg más szakembereket - pszichiátert, neuropszichológust (a rendellenesség formájától és súlyosságától függően).

Kívülről úgy tűnhet, hogy a verbális pszichoterápia elvégzésében nincs semmi nehéz. Úgy tűnik, hogy a szülő maga játszhat a gyerekkel a homokozóban, felolvashat neki egy mesét, vagy előállhat vele, képet rajzolhat. A történtek elemzéséhez támaszkodhat pszichológiai könyvekre vagy az internetről nyert információkra. De ez tévhit. Nagyon jó, ha a szülők a gyerekkel együtt rajzolnak, építenek homokból, meséket olvasnak és komponálnak. Ez a pihenés, a szórakozás, az idő eltöltésének módja a gyermekével, közelebbi megismerése, a szülő-gyermek kapcsolatok erősítése. Ennek azonban semmi köze a pszichoterápiához. Először is, a szülő nem rendelkezik a szükséges végzettséggel és tapasztalattal. Túl sok különböző árnyalat van a pszichoterápiában, amelyet csak egy megfelelően képzett szakember ismerhet. A pszichoterapeuta tudja, hogyan kell helyesen dolgozni az ülés során kapott anyaggal, és hogyan kell helyesen értelmezni. Másodszor, a szülőket érzelmeik és személyes kapcsolataik akadályozzák, hogy objektíven értékeljék és helyesen értelmezzék a gyermek kreativitásának eredményeit. Ezért, ha a gyermeknek vannak olyan pszichológiai nehézségei, amelyekkel önmagában nem tud megbirkózni, és a szülők megértik, hogy semmilyen módon nem tudnak segíteni neki, akkor jobb, ha nem késleltetik és időben felveszik a kapcsolatot képzett szakemberrel..

A nem beszélgetős típusú pszichoterápia lehetővé teszi, hogy megszabaduljon a komplexektől és a belső feszültségtől. A kliens egyéni jellemzőitől és igényeitől függően a pszichoterapeuta választja ki számára a nem verbális pszichoterápia legmegfelelőbb irányát.

Testorientált terápia

Lehetővé teszi a pszichológiai problémák kijavítását a testtel végzett munka révén. A testorientált terápia (TOT) gyakorlói azzal érvelnek, hogy a psziché és a test elválaszthatatlanul összekapcsolódnak egymással, és a lélek nem gyógyítható meg a testi feszültség enyhítése nélkül. A kimondatlan érzelmek és tapasztalatok nem mennek sehová, bennünk maradnak, és belülről aláássák, bizonyos szomatikus betegségekben kifejezve. A TOP lehetővé teszi az izomszorítók, a krónikus fáradtság eltávolítását, ellazulást, megtanulni érezni és megérteni a testét.

Homokterápia

Ez a tendencia régen keletkezett, és elsőként Carl Gustav Jung beszélt róla. A klasszikus jungi homokterápiában meglehetősen szigorú követelmények vannak: az ügyfélnek két bizonyos méretű négyszögletes fa homokozót kínálnak (az egyiket száraz homokkal, a másikat nedves homokkal töltik fel), alja kékre van festve. A munkamenet során az ügyfél teljes cselekvési szabadsággal rendelkezik - felépíthet és elpusztíthat néhány saját világát, áshat, homokot önt, különféle játékokat használhat stb. A pszichoterapeuta nem avatkozik bele a folyamatba, kívülről figyel és mindent észrevesz, még a legkisebb árnyalatokat is. A pszichoterápiában nincs apróság, bármilyen cselekedet vagy tétlenség értelmezhető (hogyan kezeli az ember a homokot, milyen kellemes számára, ha elmeríti benne a kezét, vagy éppen ellenkezőleg, folyamatosan lerázni akarja őket; többet hoz létre vagy rombol; milyen játékokat használ, stb.)... A homokterápia előnye, hogy az ember kreatívan fejezheti ki magát, különösebb képességek vagy tehetség nélkül..

Manapság a jungi homokterápia mellett más területek is vannak: mesék a homokban, rehabilitáció, módszertani programok a homokon, homokterápia a művészetterápia kontextusában stb..

Meseterápia

Ez a fajta pszichoterápia alkalmas mind a gyermekek, mind a felnőttek számára, de gyakrabban még mindig alkalmazzák, ha kis kliensekkel dolgoznak. A foglalkozáson a szakember felkéri a gyermeket, hogy közösen vagy önállóan állítsa elő saját meséjét, vagy vitassa meg bármelyik létezőt. Ezután a pszichoterapeuta elemzi a történteket, és azonosítja a gyermek korrekciót igénylő belső problémáit. A meseterápiát gyakran kombinálják a különböző típusú művészetterápiákkal. Például felkérik az ügyfelet, hogy rajzoljon saját mesét, formázza a figurákat a gyurmából, készítsen babákat stb..

Művészetterápia

Szó szerint a művészettel való kezelést, a kreativitást jelenti. Ez a fajta pszichoterápia lehetőséget ad az embernek arra, hogy kifejezze önmagát, gondjait és tapasztalatait a kreativitásban. A művészetterápiának annyiféle létezik, ahány iránya van a művészetnek (zeneterápia, izoterápia, táncmozgásterápia, filmterápia, agyagterápia, színházterápia stb.). A művészetterápia lehetővé teszi az ember számára, hogy kidobja a felgyülemlett negatív érzelmeket, megszabaduljon a félelmektől és megtanulja megérteni érzéseit. Kreatív munkájának eredményét tekintve a kliens érzi az elégedettség érzését, önértékelése és hangulata nő. A művészetterápia nagyon fontos mozzanata a katarzis (sokk, nagyon erős érzelmek átélése). A katarzis lehetővé teszi, hogy megszabaduljon a feszültségtől, valamint átlátja a betekintést, vagyis a "betekintést", a tudat forradalmát, amely után az ember más szögből nézheti meg az élet legfontosabb kérdéseit..

A pszichoterápiás munka nem verbális módszerei lehetővé teszik, hogy helyesen és finoman segítsen az embernek problémáinak megoldásában. Az ilyen pszichoterápiás módszerek előnye, hogy érdekesek és szokatlanok, ami a legbizalmatlanabb és szkeptikusabb ügyfeleket is vonzza és vonzza, segít az ügyfélnek és a szakembernek abban, hogy gyorsan megtalálja a bizalomra törekvő kapcsolatot, valamint legyőzze a pszichológiai védekezés hatását az ügyfél károsítása nélkül..

Ha Önnek vagy szeretteinek pszichológiai segítségre van szüksége, de nehézségei vannak az élő kommunikációval, a nonverbális típusú pszichoterápia vagy a Skype-konzultáció alkalmas lehet az Ön számára. Hívjon minket telefonon: (812) 642-47-02 és iratkozzon fel szakembereinkhez.

A művészetterápia és a mese-terápiás módszerek alkalmazása a gyermekekkel való óvodai munkában.

Alexander Myasnikov válaszol az "Infourok" projekt felhasználói kérdéseire

Elemezünk mindent, ami aggaszt.

2020. június 19. 19:00 (moszkvai idő szerint)

• minden anyag
• Cikkek
• Tudományos munkák
• Videóórák
• Előadások
• Absztrakt
• Tesztek
• Munkaprogramok
• Egyéb módszeres. anyagok

• Olga M. Sabirova Írjon 1142 2018.04.02

Anyagszám: DB-1393582

• Óvodai nevelés
• Óvodások
• Cikkek

Adjon hozzá szerzői jogi anyagokat, és nyerjen díjakat az Info-leckéből

Heti nyereményalap 100 000 RUB

2018.02.04 226

2018.02.04 306

2018.02.04 275

2018.02.04 254

2018.02.04 180

11/02/2018 1162

2018.02.04 281

12/02/2018 1290

Nem találta meg, amit keresett?

Érdeklődni fognak ezeken a tanfolyamokon:

Hagyja megjegyzését

• Rólunk
• A webhely felhasználói
• GYIK
• Visszacsatolás
• A szervezet részletei
• Transzparenseink

A webhelyen közzétett összes anyagot a webhely készítői készítik, vagy a webhely felhasználói teszik közzé, és csak tájékoztató jellegűek. Az anyagok szerzői joga a megfelelő szerzőkre tartozik. A helyszín anyagainak részleges vagy teljes másolása a helyszín adminisztrációjának írásbeli engedélye nélkül tilos! A szerkesztői vélemény eltérhet a szerzők véleményétől.

A magukat az anyagokat és azok tartalmát érintő viták rendezéséért a felelősséget azok a felhasználók vállalják, akik az anyagot a webhelyen tették közzé. A webhely szerkesztői azonban készek mindenféle támogatást nyújtani a webhely munkájával és tartalmával kapcsolatos kérdések megoldásában. Ha azt észleli, hogy az oldalon törvénytelenül használnak anyagokat, erről a visszajelzési űrlapon keresztül értesítse a webhely adminisztrációját.

Meseterápia a művészetterápia elemeivel, mint innovatív és aktív módszer az óvodáskorú gyermekekkel és szülőkkel való munkában

Elena Kichaeva
Meseterápia a művészetterápia elemeivel, mint innovatív és aktív módszer az óvodáskorú gyermekekkel és szülőkkel való munkában

"Meseterápia a művészetterápia elemeivel, mint innovatív és aktív módszer az óvodáskorú gyermekekkel és szülőkkel való együttműködésben"

Manapság a szülők egyik fő kérése a gyermek szellemi fejlődése. Ennek eredményeként a gyerekek többet tudnak, de egyre kevésbé csodálják és csodálkoznak, átéreznek. Az óvodáskorúak többsége nem tudja, hogyan kommunikáljon társaival és felnőttjeivel. Gyakorlatomban ezzel a problémával szembesülve, tanárként-pszichológusként a gyermek érzelmi szférájának fejlődésével, az új óvatosok mentális egészségének javításához hozzájáruló hatékony módszerek és technikák felkutatásával kapcsolatos kérdéseim merültek fel..

A keresés egy mágikus, egészségmegőrző mese-terápiához és a mágikus művészet - művészetterápia elemeihez vezetett.

A következő feladataim voltak:

• az óvodáskorú gyermekek érzelmi reakciókészségének kialakulásának problémájával kapcsolatos pszichológiai és pedagógiai szempontok vizsgálata.

• az önkifejezés és az önismeret képességének fejlesztése a gyermekeknél.

• az emberek iránti jóindulatú viszony, a barátaikkal való baráti kapcsolatok, az idősek iránti tisztelet, a gyerekekkel szembeni gondoskodó magatartás elősegítése.

A meseterápia olyan módszer, amely meseformát használ az érzelmi zavarok kijavítására és a külvilággal való kapcsolatok javítására. A meseterápia a mese forrásait felhasználva azonosítja a problémákat és helyes következtetéseket és megoldásokat von le oktatási, oktatási célokra, valamint a gyermekek viselkedésének általános korrekciójára. Ideális minden korosztály számára, függetlenül attól, kinek a problémáit kell elemezni és megpróbálni megoldani, gyermek vagy felnőtt számára..

Ehhez a meseterápia olyan meséket és a gyermekekkel való munka módszereit használja, amelyek elérhetőek számukra az egyszerűsége és a mese iránti nagy érdeklődés miatt..

A művészetterápia önmagunk és a világ megértésének folyamata. Az érzések, remények és félelmek, elvárások és kétségek, konfliktusok és megbékélés testesülnek meg a kreativitásban. A művészet terápiájának folyamatában megvalósuló gyermek kreatív potenciálja intellektuális és érzelmi fejlődése, kreatív potenciáljának nyilvánosságra hozatala. A rajz, a játék, a mese révén a művészetterápia kiutalást enged a belső konfliktusokba és az erős érzelmekbe, segít megérteni saját érzéseit és tapasztalatait, segít növelni az önértékelését és természetesen segít a kreatív képességek fejlesztésében. Ezenkívül az erőteljes kreatív tevékenység elősegíti a pihenést és a stressz enyhítését. A pszichológus nem azt a célt tűzte ki célul, hogy megtanítsa a gyereket rajzolni, a művészetterápia fő feladata a gyermek önkifejezésének és önismeretének fejlesztése a kreativitás révén, és adaptív képességeinek növelése..

A kreatív térben tartózkodva a gyermek megkapja magának az önkifejezés, a fejlődés, a kommunikáció nagyon szükséges lehetőségét. A művészetterápiás légkör segíti a gyermeket abban, hogy felfedje potenciálját, ami a pszichológiai segítségnyújtás pozitív eredményeihez is vezet.

A meseterápia és a művészetterápia céljai és céljai

A meseterápia céljai és céljai

A művészetterápia céljai és céljai

A gyermek tényleges problémáinak azonosítása.

Az érzésekre és érzésekre összpontosítva.

A másik és a körülötte zajló finoman érezni képes képesség fejlesztése. Kreatív gyakorlatok során a gyermek kifejezi tényleges érzéseit, érzelmeit és tapasztalatait.

A dekentrálóképesség fejlesztése, a másik helyébe lépés képességének fejlesztése, a világ különböző szögekből való szemlélése. Érzékelés, motorikus készségek, beszéd fejlesztése.

A fantázia és a képzelet fejlesztése.

Képzelet, kreativitás fejlesztése;

a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás aktiválása.

A verbális nyelv fejlesztése.

Megfelelő önértékelés kialakítása.

A kommunikációs készségek fejlesztése, csoportépítés.

A gyermek reakciója a meggyökeresedettségre hatással van arra, hogy a gyermek nem tudta időben kifejezni (félelmek, neheztelések, harag stb.);

a gyermek agresszivitásának és demonstratív képességének csökkenése

A mély fantáziadús gondolkodás képességének fejlesztése, az ok-okozati összefüggések kialakítása.

Kezdeményezés és a választás ösztönzése.

A személyes tér szervezése:

- Képesség kényelmet teremteni saját maga körül és belül,

- Az a képesség, hogy olyan környezetet teremtsen maga körül, amely leginkább elősegíti bizonyos problémák megoldását. A belső állapot harmonizálása.

Új hatékony viselkedési stílusok elsajátítása rosszul alkalmazkodó helyett

Így azt mondhatjuk, hogy a meseterápia képezi az érzelmi intelligencia alapstruktúráit, a művészetterápia pedig hozzájárul az ember érzéseinek, problémáinak, belső ellentmondásainak, valamint a kreatív önkifejezés kifejezéséhez..

Vegyük fontolóra a mesével való munka fő formáit: A mesék elmondása segít olyan pillanatok kidolgozásában, mint a fantázia, a képzelet fejlődése, a dekentrálódás képessége.

Egy gyermeket vagy egy gyermekcsoportot felkérnek, hogy meséljen az első vagy harmadik személytől. Meghívhatja a gyermeket, hogy mondja el a mesét más szereplők nevében, akik részt vesznek vagy nem vesznek részt a mesében. Például hogyan mesélne egy róka, Baba Yaga vagy Bölcs Vaszilisa egy kolobokról.

A mesék elemzése tudatosítja, értelmezi, mi áll az egyes meseszituációk, a cselekményszerkezet, a szereplők viselkedése mögött.

A mesék és a mesebeli helyzetek elemzése mind egyéni munka, mind csoportos beszélgetés formájában felépíthető, ahol mindegyik kifejezi véleményét arról, hogy mi van „titkosítva” egy adott mesebeli helyzetben.

Mesék komponálása

A gyermek összeállíthat egy mesét, önállóan választhat témát vagy egy adott első mondat szerint. Az első mondatban a pszichológus meg tudja jelölni a főszereplőket és a cselekvés helyét. A gyermek saját meséjében tükrözi problémás helyzetét és megoldási módjait. Lehetővé teszi az értelmes érzelmekre való reagálást, a belső konfliktusok és nehézségek azonosítását.

Mesés bábterápia

A bábterápia keretében valójában képzeletbeli képek testesülnek meg, amelyeket valójában sokan varázslatnak hívnak.A babák különböző verzióit használják: bábuk; ujjbábok; árnybabák.

Mesék rendezése

A jól játszott akció izgalmas, az eseményekben való részvétel érzetét kelti. Azonban nem minden gyermeknek vagy felnőttnek van színészi tehetsége ahhoz, hogy színpadon játszhasson, ezért pszichológiai célokra a mesék különböző típusú babák és homokozó segítségével történő beállítását is használják..

A babákkal való munkavégzés lehetővé teszi, hogy fejlessze és megmutassa a babán azokat az érzelmeket, amelyeket általában egy gyermek valamilyen okból nem engedhet meg magának.

Mese rajzolása

A meseterápia keretében lehetőség van művészeti - terápiás technikák alkalmazásáramov: ez a projektív grafikai tesztek és a spontán rajzolás, vagy a mese illusztrációinak rajzolása.

Szabad asszociációk jelennek meg a rajzon, és a kapott grafikai anyag további elemzése lehetséges. A rajzolás, modellezés a képességek és a környező valóság megértésének módja, a kapcsolatok modellezésének és a különféle érzelmek, köztük negatív, negatív érzelmek kifejezésének módja..

A művészettel való kommunikáció idején a gyermek "távozik" a tapasztalatoktól, a félelmektől és a szorongástól. Így a művészetterápia lehetővé teszi, hogy a kreatív tevékenység termékén keresztül külső formába hozza a gyermek tapasztalatait, új pozitív élményeket teremtsen, megmutassa és fejlessze a kreatív képességeket..

Tehát gyakorlati munkám eredetisége az, hogy a gyermekekkel való munkában a módszerek integrációját használják: mese-terápia és művészetterápia elemei.

Ebben a leckében használt technikák:

marania, árnyékolás, firkák, monotípus, ujjrajzolás, dombornyomás, blottolás, fröccsentés, száraz levelekkel, ömlesztett anyagokkal és termékekkel történő rajzolás, rajzolás a környező tér tárgyaival, háromdimenziós képek újságokból, fólia, modellezés gyurmából és sótésztából.

A gyerekek egyénileg végzik a feladatokat, mindegyik elkészíti a saját rajzát. De különösen öröm kollektív alkotásokat létrehozni - közös festményeket, kompozíciókat, ahol a csoport összes gyermeke által készített képek kombinálódnak. A feladat kollektív teljesítése során megteremtik a feltételeket a tárgyaláshoz, engedéshez, saját hozzájárulásukhoz a közös ügy érdekében, a kezdeményezés bemutatásához, javaslatok előterjesztéséhez, saját terük, ötletük megvédéséhez szükséges készségek fejlesztéséhez..

A fejlődő meseterápiás óra felépítése

a művészetterápia elemeinek felhasználásával:

• Hozzáállás a közelgő tevékenységhez. Bemelegít. Kollektív gyakorlatok.

• Ismétlés. A pszichológus arról kérdezi a gyerekeket, hogy mire emlékeznek az utolsó órából.

• Bővítés. A pszichológus új mesét mesél vagy mutat a gyerekeknek. Felhívja a gyermekeket, hogy próbálják ki, segítsenek egy mese lényének, találják ki a mese saját befejezését, játsszák el a mesét, és rajzolják ki a meséből (vagy folytatásából) a nekik tetsző történetet.

• Horgonyzás. A pszichológus olyan játékokat vezet, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy új tapasztalatokat szerezzenek; szimbolikus utazások, átalakulások történnek. Feltalált vita (gyerekek rajzolták).

• Integráció. A pszichológus a gyerekekkel együtt megvitatja és elemzi, hogy az élet milyen helyzeteiben használhatják fel a megszerzett tapasztalatokat.

• Összegzés. A pszichológus összefoglalja a leckét. Világosan kimondja a tanórán történések sorrendjét, az egyes gyerekeket érdemeik szerint megjegyzi, hangsúlyozza a megszerzett tapasztalatok fontosságát.

• A mese "kilépésének" rituáléja. A lecke „belépésének” rituáléjának megismétlése a kiegészítéssel.

A meseterápiás óra céljai és célkitűzései a művészetterápia elemeivel

Az érzelmi stressz enyhítése

és izombilincsek A viselkedés érzelmi és személyes jellemzőinek kialakulása

Kognitív folyamatok fejlődése

A vizuális és auditív észlelés, figyelem, finom motorikus képességek fejlesztése

A közös tevékenység képességeinek fejlesztése.

A grafikai képességek kialakulása, a különböző módon történő kikelés és festés képessége

A kommunikációs készség fejlesztése Szenzoros reprezentációk fejlesztése: színek és árnyalatok, hideg és meleg tónusok, forma, méret, tárgyak térbeli elrendezésének ismerete kifejező képek létrehozásához

Ezeknek a módszereknek az integrálása lehetővé teszi a feltételek megteremtését a potenciális lehetőségek azonosításához és a gyermek személyes növekedésének, korrekciójának és érzelmi reagálóképességének ösztönzéséhez. Ez egy élénk, kreatív folyamat, amelyet gyermekek leletei és meglátásai gazdagítanak.

Ezeket a módszereket a szülők és a tanárok megtanulhatják és felhasználhatják a mindennapi életben..

"A meseterápia, mint a gyermekekkel folytatott pszichológiai munka módszere." A meseterápia, mint a gyermekekkel folytatott pszichológiai munka módszere. A meseterápia olyan módszer, amely a személyiség integrációjának, fejlesztésének formáját használja.

Aktív tanítási módszer az óvodai intézményben "Aktív tanítási módszer" 1 Módszer "A hét napjai". Cél: A gyermekek figyelmének, emlékezetének fejlesztése. Csoport: Senior Méret: 7 fő. Idő.

A homokterápia alkalmazása az óvodáskorú gyermekek körében Mindannyian tudjuk, hogy a homokterápia alkalmazása jótékony hatással van a gyermekek érzelmi állapotára, különösen az adaptációs időszakban. Tovább.

Absztrakt a társadalmi és kommunikációs fejlődésről "A meseterápia mint a gyermekekkel való munka módszere" A meseterápia a művészetterápia olyan módszere, amelyet kreatív képességek, önkifejezés fejlesztésére, az interakció javítására használnak.

„Egészség a tenyerében” mesterkurzus a su-jok terápia használatáról a fogyatékossággal élő gyermekekkel folytatott egyéni munkában A fogyatékossággal élő gyermekek oktatási tevékenységének egyik fő feladata a sokoldalú fejlesztés. Az óvodában.

Projekt módszer az óvodáskorú gyermekek szüleivel való együttműködésben, projekt módszer az óvodás gyermekek szüleivel való együttműködésben. A családi és az óvodai nevelési intézmény közötti interakció és együttműködés „örök” probléma.

A fiatalabb óvodás korú gyermekekkel folytatott közös tevékenységek hosszú távú tervezése a homokterápiában A fiatalabb óvodás korú gyermekekkel folytatott közös tevékenységek hosszú távú tervezése a homokterápiában.

A projekt tevékenység, mint módszer az óvodáskorú gyermekeknek a sport elemeivel folytatott szabadtéri játékok megtanítására Az óvodai életkor a gyermek fejlődésében egy olyan időszak, amikor egészségének és teljes testi és lelki alapjainak.

Önképzés "Homokművészeti terápia, mint a pszichokorrekció módszere az óvodáskorú gyermekekkel való foglalkozás során" Cél: saját kompetenciájuk szintjének növelése a homokművészeti terápia alkalmazásában az óvodáskorú gyermekekkel való együttműködésben. Feladatok: -bontsa ki.

A zeneigazgató pedagógiai tapasztalata "A ritmoplasztika mint a gyerekekkel való munka innovatív módszere" Téma: "A ritmoplasztika mint a gyerekekkel való együttműködés innovatív módszere a zenei és oktatási technológiák keretében" Tapasztalat-ötlet: A ritmoplasztika középpontjában.

"Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben alkalmazott művészetterápia típusai: Meseterápia, mint módszer a gyermekek egészségének megőrzésére és megerősítésére"
konzultáció a témában

Az egészség fogalma elválaszthatatlan az embertől, ezért az egészségügyi probléma emberi probléma. Ma az egészségmegőrzés témája az oktatási folyamatban különösen aktuális, mivel a fő feladat az óvodások egészségének megőrzése és megerősítése, nemcsak a testi, hanem a mentális és a szociális egészség is. Az egészségmegőrző technológiák a probléma megoldásának egyik eszközévé válnak. Ismeretes, hogy ez az oktatási, egészségfejlesztő, korrekciós és megelőző intézkedések szerves rendszere. Lehetetlen megoldani egy ilyen probléma komplexét hagyományos módon, különösen a modern oktatásban, amely új megközelítéseket igényel. Manapság sok oktatót foglalkoztat az ilyen módszerek és technikák keresése, hogy az oktatási folyamat ne csak eredeti és izgalmas legyen, hanem bizonyos eredményt is adjon. És itt a művészetterápia ment meg a segítségünkre.

Letöltés:

Előnézet:

Az óvodai oktatási intézményekben alkalmazott művészetterápia típusai.

A meseterápia a gyermekek egészségének megőrzésének és erősítésének módszereként.

Művészetterápiás koncepció, történelem, típusok

A művészetterápiát a gyakorlati pszichológia viszonylag fiatal irányzatának tekintik. Gyors ütemben fejlődik, népszerűvé vált a gyerekekkel való munka során. Óvodákban, iskolákban, körökben és csak otthon használják..

Először használta ezt a koncepciót Adrian Hill brit művész. Nem volt célja, hogy valami nagy felfedezést tegyen. Gyerekkora óta rajongott a rajzért, a Művészeti Főiskolán végzett. 1938-ban szanatóriumban kényszerült tartózkodni, ahol tuberkulózist kezeltek. Minden szabadidejében a művész festett. Egy idő után rájött, hogy ez a folyamat pozitív hatással van egészségére, és gyorsan felépült. A következő évben csoportos művészetterápiás foglalkozásokat szerveztek a szanatóriumban. A betegek úgy érezték, hogy jobban érzik magukat, az érzelmi, pszichológiai problémák háttérbe szorulnak.

Jelenleg a "művészetterápia" szavak kombinációja (az angol művészetből - művészet, és a görög therapéia - kezelés, gondozás) azt jelenti, hogy a kreativitás segítségével gondoskodni kell az ember pszichés és érzelmi állapotáról..

A művészetterápiát Oroszországban is alkalmazták, de ez csak egy volt a pszichoterápia számos módszere közül. A fejlődés ezen szakaszában a hazai művészetterápia arra törekszik, hogy külön tudományággá váljon..

A művészetterápia célja és céljai

A művészetterápiának két fő, alapvető célja van. A művészet szempontjából a lényeg, hogy élvezzük a folyamatot, feltárjuk a kreatív potenciált. A pszichológia szempontjából ezt a terápiát úgy tervezték, hogy terápiás hatást gyakoroljon a betegre, megoldja a belső pszichológiai problémákat és konfliktusokat. A művészeti terápiát mentális és pszichés zavarokkal, mentális retardációval, beszédzavarokkal és motoros funkcióval rendelkező betegeknél alkalmazták. Az utóbbi időben ezt a technikát egyre inkább tökéletesen egészséges emberek önfejlesztésére használják, eltávolítja a negatív érzelmeket, segít megnyugodni, összhangba hozza az érzelmeket, érzéseket, gondolatokat.

A cél felé vezető úton a művészetterápia számos fontos problémát megold. Íme néhány ezek közül:

• legyőzni az elutasítás érzését;
• élénk érzelmeket vált ki;
• elsajátítani az új ismereteket, gyakorlati készségeket;
• kibocsáthatja az agressziót, a negativitást;
• megkönnyíti a kezelési folyamatot;
• fejleszteni az önkontrollt;
• az érzésekre, érzelmekre összpontosítani;
• növeli az önbecsülést;
• segítsen megnyugodni, ellazulni;
• erősítse meg egyéniségét, jelentőségét.

Bármely technikának, technológiának be kell tartania az elveket.

Hozzáférhetőség és egyszerűség. Mindennek kezdetben egyszerűnek és világosnak kell lennie, hogy ne legyen félelem bizonyos cselekedetek lehetetlenségétől..

Vonzerő. A művészettel való kezelésnek a gyermeknek tetszeni kell, érdekesnek, izgalmasnak, nem unalmasnak lennie.

Kényelmes környezet kialakítása. Ennek az elvnek a célja a terápiás hatás hatékonyságának növelése. A gyermekek számára jobb egyéni órákat szervezni, vagy legfeljebb 5-10 fős csoportban.

A gyermekkel folytatott bármilyen tevékenység összetett, sokoldalú folyamat. A pszichológusoknak, pedagógusoknak, szülőknek figyelembe kell venniük érzéseit, érzelmeit, kreatív és fizikai képességeit.

A rajz a művészetterápia eredeti, klasszikus típusa volt. Ennek oka valószínűleg az, hogy ezen a területen az első kutatók foglalkozáson alapuló művészek voltak. Jelenleg a művészetterápia rohamos fejlődésnek indul, lefedve a művészet és a kreativitás minden területét. A művészeti kezelés különösen népszerű az oktatók, tanárok, gyermekpszichológusok körében, vagyis kisgyermekek, óvodások, kis-, közép- és felső iskolás korú gyermekek fejlesztésére irányul. Milyen típusú művészetterápiát alkalmaznak a gyermekek számára.

A pszichológiában és az orvostudományban bemutatott művészetterápia típusai megfelelnek a művészetek létező típusainak. Izoterápiát, színterápiát, zeneterápiát, táncterápiát, játékterápiát, homokterápiát, maszkterápiát, drámaterápiát, bábterápiát, biblioterápiát, meseterápiát különböztetnek meg.

A meseterápia módszere a XX. Század 60-70-es évek fordulóján jelent meg, M. Erickson alapította. Oroszországban a meseterápia módszerét a 90-es évek elejétől kezdte alkalmazni I.V. Vachkov, D.Yu. Sokolov, S.K. Nartovoy-Bochaver, M. Osorina, E. Lisina és mások.

1998-ban Szentpéterváron megalapították az Orosz Komplex Mesebeli Terápiás Intézetet, az Intézet alapítóját, a komplex meseterápia módszerének szerzője Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva - a pszichológia doktora, a Nemzetközi Tudományos Akadémia Ökológiai és Természet- és Emberbiztonsági Tudományos Akadémia levelező tagja. Itt tanárok, mesterek és asszisztensek tartanak tanfolyamokat a meseterápia alapjairól.

A meseterápia a pszichológia talán leggyermekesebb módszere, és természetesen az egyik legősibb. Hiszen még a gyermekneveléssel foglalkozó őseink sem siettek a bűnös gyermeket megbüntetni, hanem mesét meséltek neki, amelyből kiderült a tett értelme. A mesék erkölcsi és etikai törvényként szolgáltak, megvédték a gyerekeket a sérüléstől, megtanították őket, hogyan kell élni.

A meseterápia minden nap egyre népszerűbb..
Az óvoda tanárai pedig örömmel "felvették" ezt az irányt. Mivel a meseterápia módszere sok olyan technikát és munkaformát tartalmaz, amelyek lehetővé teszik a kreatív gondolkodás, a képzelet, a figyelem és az emlékezet, a mozgások befogadóképességének és koordinációjának, a pozitív kommunikációnak és a megfelelő önértékelésnek a fejlesztését. A mese elemezhető, komponálható, átírható, elbeszélhető, rajzolható és dramatizálható.

Ha az információforrásokban megpróbálja megtalálni a meseterápia definícióját, akkor bizonyos nehézségek merülnek fel. Ennek oka az lesz, hogy a kifejezést különböző összefüggésekben különböző módon használják. A meseterápiát alkalmazzák a nevelésben, az oktatásban, a fejlesztésben és az edzésben, valamint a pszichoterápia eszközeként.

Próbáljuk meg elválasztani őket egymástól:

1. A meseterápia, mint a tapasztalat "szájról szájra" átadásának eszköze - a szükséges erkölcsi normák és szabályok gyermeknek történő továbbításának módja, a gyermek világban való különleges hozzáállásának elősegítése. Egyszóval a szocializáció és a tapasztalatok átadásának legrégebbi módja.

2. A meseterápia mint fejlesztő eszköz. A mese hallgatása, kitalálása és megbeszélése során a gyermek fejleszti a képzeletet és a kreativitást. Megismeri a keresés és a döntéshozatal alapvető mechanizmusait.

3. A meseterápia mint történet, elbeszélés. A mese hallgatása és észlelése során az ember beépíti azokat életforgatókönyvébe, formálja.

4. Meseterápia mint pszichoterápia. A mesével való munka közvetlenül a kezelésre és a segítségnyújtásra irányul. A mese-terapeuta olyan körülményeket teremt, amelyekben az ember a mesével dolgozva megoldásokat talál az élet nehézségeire és problémáira.

A meseterápia „mesekezelést” jelent. I. V. Vachkov szerint a mesét orvosok, pszichológusok és tanárok használják, és minden szakember megtalálja a mesében azt az erőforrást, amely segíti szakmai problémáinak megoldásában.

A meseterápia célja a kreatív, konstruktív elv aktivizálása az emberben, saját belső világának mélységeinek feltárása, öntudatának fejlesztése

Meseterápia feladatai:
- csökkentse a gyermeki konfliktusok és az agresszivitás szintjét,
- csökkentse a pszichoszomatikus betegségek számát,
- segíthetnek a gyermek hiányosságai előnyökben,
- azonosítsa a gyermek főbb jellemzőit és finomítsa azokat.

Mindenkinek szüksége van egy mesére: nagyra és kicsire egyaránt. Segít megérteni másokat, önmagunkat, gyermekeinket..
A meseterápia főbb módszerei:

Chekh E.V. szerint a meseterápiának számos módszere létezik:

1. Alkosson és meséljen.

5. Meditáció mesén, mese színpadra állítása

A mesével való munka módszerének megválasztását a gyermek életkora, egyéni jellemzői, a javítómunka szakasza határozza meg.

Definíció szerint a T.D. Zinkevich-Evstigneeva, a mese-terápiában különféle műfajokat használnak: példabeszédek, mesék, legendák, eposzok, ságák, mítoszok, mesék, anekdoták.

A komplex mese-terápia ötféle mesén alapszik (Zinkevich-Evstigneeva T.D. szerint): művészi, didaktikai, pszichokorrekciós, pszichoterápiás, meditatív.

1. Művészi mesék:

• népi;
• mesék állatokról, emberek és állatok kapcsolatáról;
• mindennapi mesék;
• ijesztő mesék;
• tündérmesék;
• szerzői jog.

Ide tartoznak az emberek évszázados bölcsessége által létrehozott mesék és a szerzői történetek. Kezdetben a művészi meséket egyáltalán nem pszichológiai tanácsadásra hozták létre, mára azonban sok pszichoterapeuta sikeresen alkalmazza őket a pszichológiai tanácsadásban. A művészi mesékben vannak didaktikai, pszichokorrekciós és pszichoterápiás szempontok..

2. A didaktikai mesék a legegyszerűbbek és a legkellemetlenebbek. A didaktikus mese célja szerény - új ismeretek, készségek, készségek átadása a gyermek számára.

A tanulmányi feladatokat didaktikus mesék formájában mutatják be.
A meseterápiás órákon a gyerekek megtanulják matematikai példákat átírni didaktikus mesék formájában. Ezekben a történetekben a példamegoldás egy tesztnek felel meg, a megoldott példák sora sikerre vezeti a hősöt..

3. A pszichokorrekciós meséket azzal a céllal állítják össze és mesélik, hogy enyhén befolyásolják egy személy - felnőtt és gyermek egyaránt - viselkedését és hozzáállását. Először egy ilyen pszichokorrekciós mesében egy hatástalan és nem produktív viselkedési stílust mutatnak be, majd alternatívát javasolnak. A mesének némileg meg kell egyeznie a gyermek problémájával, de semmilyen esetben sem lehet közvetlen hasonlóságban vele.

4. Pszichoterápiás mese: ez az ékköve a meseterápia koronájában. Ezeknek a meséknek van a legnagyobb hatása, mélyeknek, szépeknek és bölcseknek kell lenniük. A pszichoterápiás mesékben érintett témák - az ember hozzáállása önmagához, általában a világhoz és más emberekhez.

5. Meditatív mesék. Meditatív mesék, amelyek célja önmagunk megvalósítása a jelenben, „itt és most”. Ugyancsak különféle érzékenységek fejlesztésére összpontosítanak: vizuális, hallási, szagló, ízlelő, tapintható és kinesztetikus..

A mese előnyei a gyermek személyiségének a következők:

• A mesék didaktikájának és erkölcsi tanításainak hiánya. A legnagyobb dolog, amit a mese műfaja "megengedhet magának", egy utalás arra, hogyan lehet a legjobban viselkedni egy adott élethelyzetben. A mesében senki nem tanítja meg a gyereket, hogy "jól éljen".
• A főszereplő helyének bizonytalansága. „Egy bizonyos királyságban, egy bizonyos államban”... Úgy tűnik számunkra, hogy világossá teszik, hogy egy ilyen történet bárhol megtörténhetett: talán, messze, vagy talán nagyon közel. Attól függ, milyen közel akarod venni a mese történetet..
• A nyelv képzete. A mese főszereplője egy kollektív kép. A főszereplők neve meséről mesére ismétlődik: Ivanushka, Alyonushka, Marya. Azokat a helyzeteket és problémákat, amelyeket minden ember életében tapasztal, a mesék titkosítják..
• Bölcsesség. Minden mesés helyzetnek sok aspektusa és jelentése van. A mese hallgatásakor a gyermek öntudatlanul megalkotja azt a jelentést, amely jelenleg a számára releváns.
• A jó győzelme. Pszichológiai biztonság. Az igazi mese jele a jó befejezés. Ez a gyermek pszichológiai biztonságérzetét kelti. Bármi is történik egy mesében, minden jól végződik. Kiderült, hogy a hősöket ért minden próbára szükség volt ahhoz, hogy erősebbé és bölcsebbé váljanak. Másrészt a gyermek látja, hogy a rossz tettet elkövető hős mindenképpen megkapja, amit megérdemel. És az a hős, aki minden próbán átesik, megmutatja a legjobb tulajdonságait, biztosan meg lesz jutalmazva. Ez az élet törvénye: ahogy viszonyulsz a Világhoz, úgy tesz veled is.
• A rejtély és varázslat jelenléte. A rejtély és a varázslat glóriája a mesékben rejlő minőség. A mese olyan, mint egy élő szervezet - minden belélegzik, akár egy kő is életre kelhet és bármikor megszólalhat. A mese ezen vonása nagyon fontos a gyermek pszichéjének fejlődéséhez..

A gyermek számára időben elmesélt történet annyit jelent, mint egy felnőtt pszichológiai tanácsadása. Az egyetlen különbség az, hogy a gyermeknek nem kötelező hangosan levonni a következtetéseket és elemezni, mi történik vele: a munka belső, tudatalatti szinten folyik.

A meseterápiában a gyermekekkel végzett munka egyénileg és egy csoporttal egyaránt zajlik

Minden mesecsoportnak megvan a maga korosztálya..

A 3-5 éves gyermekek a legérthetőbbek és közel állnak az állatokról szóló mesékhez, valamint az emberek és állatok interakciójáról szóló mesékhez.

Ötéves kortól kezdve a gyermek elsősorban emberi karakterekkel azonosítja magát: hercegekkel, hercegnőkkel, katonákkal stb. Minél idősebb lesz a gyermek, annál nagyobb örömet olvas az emberekről szóló történetek és mesék, mert ezek a történetek tartalmaznak egy történetet arról, hogy az ember hogyan megtanulja a világot. Körülbelül 5-6 éves kortól a gyermek inkább a meséket részesíti előnyben.

"A mese hazugság, de van benne egy tipp, tanulság jó társaknak!" - ezt a kifejezést minden ember ismeri gyermekkorától kezdve. Minden mese, még a legegyszerűbb is, a generációk bizonyos tapasztalatait, az ősök bölcsességét, mély értelmét és fejlődő potenciálját hordozza magában.

Az évszázados népi bölcsesség gazdagabb, mint bármelyik szerző elmélete, és a meseterápia e bölcsesség kimeríthetetlen gazdagságán és a pszichológiai lehetőségek határtalan lehetőségein alapszik..

Mi a jobb olvasni vagy mesélni? A vélemények kétértelműek - „De hogyan helyes, ha a gyermeknek mesét adunk?”, Először is ezt örömmel kell megtenni, akkor a gyermek több hasznot fog érni az ilyen típusú kreativitásból. És általában jobb, ha MINDENT örömmel csinálunk, ez a legjobb és helyes megközelítés. Akkor lesznek kellemesebb pillanatok az életünkben, mint a nehézségek. A mese nem egy csodagyógyszer, amely egy lépésben segít, hanem egy hosszú, fáradságos munka, amelynek hatása minden bizonnyal idővel meglesz!