Kognitív tevékenység

Ez az oldal szerzői jog © 1996 V. Dem'jankov, E.S. Kubryakova

A cikk elektronikus változata:

Demyankov V.Z., Kubryakova E.S. Kognitív tevékenység // A kognitív kifejezések rövid szótára / Kubryakova E.S., Demyankov V.Z., Pankrats Yu.G., Luzina L.G. - M.: Filol. A Moszkvai Állami Egyetem kara M. V. Lomonoszov, 1996. - 51–52.

Kognitív tevékenység (kognitív tevékenység; kognitív Tätigkeit; activité kognitív) - a jelentés megragadása és megalapozása, G. Frege [G. Frege 1914: 98] nyomán [A. Buhler 1983: 48-65] szerint

egyfajta kognitív folyamat a nyelvi kifejezés, annak információtartalmának kognitív jelentőségének megállapítására. A kifejezés jelentését ekkor a kognitív tevékenység és a kognitív attitűd tárgyainak tekintik. Például J. Hintikka [J. Hintikka 1975] „játékszemantika” fogalmában a kifejezés jelentése olyan funkció, amely a lehetséges világok halmazának adott kiterjesztést ad (a mondatokhoz egy bizonyos igazságértéket rendelnek, amelyek a lehetséges világok meghatározott halmazához vannak kötve)..

A K.D. összefüggésbe hozható a világ aktuális vagy lehetséges helyzetével kapcsolatos információkkal kapcsolatos jelentések (fogalmak) rendszerének kialakulásával - azaz arra, amit az egyén tud, feltételez, gondol és / vagy elképzel a valós és lehetséges világ tárgyairól [Pavilionis 1983: 102], és arról, hogy mi szerepel az ember fogalmi rendszerében.

K. D. hogyan bontakozik ki az emberi tudat szerves része (a tudat egyéb összetevői: kompetencia ?? a tudatcselekmények előállításának képessége és a specifikus tudás ?? a személy további kognitív cselekedeteiben alkalmazott kognitív tevékenység eredménye) egy bizonyos kulturális kontextusban, ami nagymértékben korlátozza az elfogadható "lehetséges világok" halmazát [E. Morin 1986: 11]. Különösen a mítoszok tartalma, az etikai normák, a politikai intézmények, a vallás és a kultúra egyéb elemei befolyásolják K.D. Ezért a kognitív tevékenység, mint olyan eljárások összessége, amelyek az egyik emberi valóságot a másikba fordítják..

Tágabb értelemben a K.D. - tevékenység, amelynek eredményeként egy személy bizonyos döntésre és / vagy tudásra jut, azaz valaminek megértéséhez (értelmezéséhez) vezető mentális tevékenység. Ebben az esetben a K.D. a mondatok megértése nem kötelező [Pylyshyn 1984: 197-198]. Néha ezért K.D. közvetlenül korrelál a gondolkodás fogalmával, de elsősorban az információ feldolgozását kísérő folyamatokra utal, amelyek a tudat különleges struktúráinak létrehozásában állnak: akkor K.D. az információfeldolgozás különböző rendszerei vesznek részt, ezért a tudat szerkezete nem azonos, és attól függ, hogy melyik csatornán keresztül érkezett az információ az emberhez.

Az emberi kognitív rendszer

Minden embernek megvan a maga egyéni tudása és pszichológiai folyamata egy számára jelentős tárgyhoz vagy szubjektumhoz kapcsolódóan. Ez a valakivel vagy valamivel kapcsolatos ismeretek és érzelmi tapasztalatok következetesek vagy ellentmondásosak lehetnek..
Egy személy kognitív rendszere befolyásolja viselkedését, és befolyásolhatja állapotát és viselkedését. Mindannyiunknak különböző módjai vannak a világról és önmagunkról érkező vagy létező információk észlelésére és feldolgozására. Mindez egy kognitív folyamat - egy módszer, amellyel megszerezzük, átalakítjuk és tároljuk a környezetünktől kapott információkat a világ tanulmányozásában és megmagyarázásában..
Az 1960-as évek elején megjelent a pszichológia iránya - a kognitív pszichológia. Maguk a kognitív műveletek magukban foglalják a pszichológiai folyamat elemzését és a kapcsolatot nemcsak a külső ingerrel, hanem a belső változókkal is (öntudat, figyelem szelektivitás, kognitív stratégiák, ötletek és vágyak).

Mi a megismerés?
A kognitív kifejezések tömör szótárában. Comp. E.S. Kubrjakov, V.Z. Demyankov, Yu.G. Pankrats, L.G. Luzin. M., 1997 írva:
"A COGNITION (megismerés, megismerés) a kognitív tudomány központi fogalma, amely két latin szó - kognitio, megismerés, megismerés és kognitatio, gondolkodás, gondolkodás - jelentését ötvözi. Így egy kognitív folyamatot vagy egy mentális (mentális, gondolati) folyamat halmazát jelöli észlelés, kategorizálás, gondolkodás, beszéd stb., amelyek az információk feldolgozását és feldolgozását szolgálják. Tartalmazza önmagunk tudatosságát és értékelését a környező világban, valamint egy különleges világkép kialakítását - mindent, ami az emberi viselkedés alapját képezi. az érzékszervi adatok átalakulnak, bejutnak az agyba, és átalakulnak különféle mentális reprezentációk formájában (képek, javaslatok, keretek, szkriptek, szkriptek stb.) annak érdekében, hogy szükség esetén megmaradjanak az emberi memóriában. Néha a megismerést meghatározzák számításként - információ szimbólumokban történő feldolgozása, átalakítása egyik típusból a másikba - egy másik kódba, egy másik struktúrává. A kognitív tudomány részeként a megismerés különböző szempontjaival foglalkozunk: nyelvészet - nyelvi tudásrendszerek; filozófia - a megismerés általános problémái és a kognitív folyamatok módszertana; az idegtudományok a megismerés biológiai alapjait és azokat az élettani korlátozásokat vizsgálják, amelyek az emberi agyban zajló folyamatokra vonatkoznak, stb. a pszichológia elsősorban kísérleti módszereket és technikákat fejleszt a megismerés tanulmányozására.
A megismerés kifejezés alternatív értelmezése:
Zhmurov V.A. A pszichiátria nagy enciklopédiája, 2. kiadás, 2012.
COGNITION - 1. kognitív aktus; 2.a megismerés folyamata..
Az emberi megismerés az észlelés, az információk bemutatása és előállítása egymással kölcsönhatásban áll. A kognitív struktúrák beágyazódnak a nyelvi egységek jelentésébe, ami alkalmi szavak kialakulásában nyilvánul meg. Például Puskinban megtaláljuk - "szerelmes vagyok, el vagyok bűvölve, egyszóval kirúgnak".

Kognitív tevékenység

A kognitív tevékenység olyan tevékenységnek minősül, amely a tanuló kognitív (kognitív) képességeire támaszkodik. A kognitív képességek (latinul cogito - gondolkodás) a következőket foglalják magukba: logikai és érzelmi-figuratív képességek, szemantikai és multi-tudományos elképzelés, képesség a kérdések feltevésére, a jövő előrejelzésére, hipotézisek megfogalmazására, következtetések levonására stb. A kognitív képességek fejlődésének fő elve a hallgató által a valóság megismerésének elsődleges eleme., és nem a kész "tudás" tanulmányozásáról. Ugyanazon valós oktatási tárgy hallgatóinak önálló tanulása egyéni oktatási termékek - ismeretek és tárgyak megszerzéséhez vezet..

Algoritmus a hallgatók számára egy oktatási tárgy tanulmányozásához

Mondjunk példát egy algoritmikus receptre, amely a diákok számára oktatási tárgy - jelenség - tanulmányozására szolgál. A jelenség itt szokatlan jelenségként értendő a természetben, a kultúrában, a matematikában, az irodalomban, a festészetben - bármilyen oktatási területen.
1. Címkézze fel a felfedezett jelenséget koncepcióval, képpel vagy szimbólummal.
2. Írja le érzéseit és gondolatait, amikor megfigyeli a jelenséget.
3. Fejezze ki a jelenség szokatlanságát, lényegét, amely megkülönbözteti más hasonló jelenségektől.
4. Fogalmazza meg a kérdését vagy problémáját.
5. Készítsen tervet a jelenség további kivizsgálására.
6. Ajánlja meg változatát, hipotézisét, magyarázza el a jelenséget.
7. Vezessen le következtetéseket a kutatásából. Gondolja át tevékenységeit, és önértékelje őket.

Példák feladatokra

A hallgatók kognitív tevékenységének sikere a megfogalmazott feladattól függ. Íme néhány olyan feladat, amely magában foglalja a hallgatók kognitív produktivitását:
- javaslatot tesz az ábécé eredetének, az írás megjelenésének egy változatára;
- Magyarázza el a decimális számrendszer használatának okait a távolságok mérésekor, és a duodecimális számrendszer használatát az idő mérésekor;
- Ismertesse a betűk, számok, jegyzetek grafikai formáját, kapcsolatát és sorrendjét;
- igazolja vagy cáfolja istenek, szellemek, brownie-k létezését;
- kutassa a "város" szót, állapítsa meg eredetét, jelentését, felépítését, jellemzőit, funkcióit, összefüggéseit;
- végezzen kísérletet annak megállapítására, hogy az ember milyen hangulattal rendelkezik a ruhája színétől;
- mentálisan "élje" a növény fejlődésének minden szakaszát és írja le
az érzéseim;
- megtalálni a különböző elemeket a díszekben (hagyományok, nyelvek)
kultúrák;
- megtudja, mi a közös a színben és a zenében, a számokban és a geometriai jellemzőkben
figurák;
- megtalálja a különböző államok felépítésének általános alapelveit;
- megfogalmazza a természetben az taszítás törvényét;
- vezesse le saját beszédének mintáit.

kognitív teljesítmény

Nyelvi kifejezések szótára: Szerk. 5., átdolgozva és kiegészítve. - Nazran: "Pilgrim" kiadó. TÉVÉ. Csikós. 2010.

• kognitív nyelvtan
• kognitív nyelvészet

Nézze meg, mi a "kognitív tevékenység" más szótárakban:

A kognitív idegtudomány olyan tudomány, amely az agy aktivitása és az idegrendszer egyéb aspektusai, valamint a kognitív folyamatok és viselkedés kapcsolatát tanulmányozza. A kognitív neurobiológia különös figyelmet fordít a gondolkodási folyamatok idegi alapjának tanulmányozására. Kognitív...... Wikipédia

A kognitív pszichoterápia - (angol kognitív terápia) a pszichoterápia modern kognitív-viselkedési irányának egyik területe, amelyet A. Beck fejlesztett ki, és amely a kognitív folyamatok (és elsősorban a gondolkodás) meghatározó szerepének helyzetén alapszik a...... Wikipedia

a kognitív komplexitás az ember kognitív (kognitív) szférájának pszichológiai jellemzője. K. s. tükrözi az egyén tudatának kategorikus szétdarabolásának (differenciálódásának) mértékét, amely hozzájárul a...... nagyszerű pszichológiai enciklopédia

az állatok mentális tevékenysége az állatok viselkedésének és pszichéjének minden megnyilvánulásának szerves komplexusa, amelynek célja a szervezet és a környezet közötti létfontosságú kapcsolatok kialakítása; a mentális valóság mint egy állat termékének és megnyilvánulásának reflektálási folyamata...... Nagy pszichológiai enciklopédia

Kognitív etológia - (lat. Cognitio tudás) az állatok intelligenciáját tanulmányozó tudomány. Az intelligencia alatt a megismerési folyamat végrehajtásának és az életfeladatok új körének elsajátításakor felmerülő problémák megoldásának képességét értjük. Modern tudományos...... Wikipédia

Kognitív pszichofiziológia - A kognitív pszichofiziológia egy olyan interdiszciplináris kutatási terület, amely a pszichológia és a fiziológia részleges átfedése miatt jött létre, és amelyben a modern...... Pszichológiai enciklopédia

A depresszió kognitív terápiája - Egyes pszichoterápiás módszerek e tekintetben a melegség és a szimpátia kifejezését használják, mások - a "harag kialudására", a "szenvedés szükségességének" értelmezésére, a betegnek azt tanácsolására, hogy fogadja el magát olyannak, amilyen "ő", ösztönözve érzéseinek kifejezését... pszichológia és pedagógia

Kognitív komplexitás - [lat. kognitio ismeretek, megismerés] egy személy kognitív (kognitív) szférájának pszichológiai jellemzői. K. s. tükrözi az egyén tudatának kategorikus feldarabolásának (differenciálódásának) mértékét, amely hozzájárul a szelektív...... pszichológiai szókincshez

kognitív nyelvészet - LINGUISTICS COGNITIVE irány a nyelvészetben, amely a 70-es években alakult ki. 20-ban, és nagy népszerűségre tett szert az USA-ban és Európában. Számos szerző (főleg az USA-ban) a "kognitív nyelvtan" elnevezést is átvette a...... ismeretelméleti és tudományfilozófiai enciklopédia miatt.

állat: mentális tevékenység - az állatok viselkedésének és pszichéjének minden megnyilvánulásának szerves komplexuma, amelynek célja a szervezet és a környezet közötti létfontosságú kapcsolatok létrehozása; a mentális valóság mint egy állat termékének és megnyilvánulásának reflektálási folyamata...... Nagy pszichológiai enciklopédia

KOGNITÍV TEVÉKENYSÉGEK

(kognitív tevékenység;) - a jelentés megragadása és megalapozása G. Frege nyomán egyfajta kognitív folyamatnak tekinthető, amely megállapítja a nyelvi kifejezés, annak információtartalmának kognitív jelentőségét. Tágabb értelemben a kognitív tevékenység olyan tevékenység, amelynek eredményeként az ember egy bizonyos döntésre és / vagy tudásra jut, azaz. valaminek megértéséhez (értelmezéséhez) vezető mentális tevékenység. A kognitív tevékenység eredményei összekapcsolhatók a világ aktuális vagy lehetséges helyzetére vonatkozó információkkal kapcsolatos jelentések (fogalmak) rendszerének kialakulásával - azaz arra, amit az egyén ismer, feltételez, gondol és / vagy elképzel a valós és lehetséges világ tárgyairól, és arról, hogy mi szerepel az ember fogalmi rendszerében. A kognitív tevékenység, mint az emberi tudat szerves része (a tudat egyéb összetevői: kompetencia - a tudati cselekedetek generálásának képessége - és specifikus tudás - a személy további kognitív cselekedeteiben alkalmazott kognitív tevékenység eredménye) egy bizonyos kulturális kontextusban bontakozik ki, ami nagymértékben korlátozza az elfogadható "lehetséges világok" halmazát. Különösen a mítoszok tartalma, az etikai normák, a politikai intézmények, a vallás és a kultúra egyéb elemei befolyásolják a kognitív tevékenység eljárásait és eredményeit. Ezért a kognitív tevékenység, mint olyan eljárások összessége, amelyek az egyik emberi valóságot a másikba fordítják. Az információfeldolgozás különböző rendszerei vesznek részt a kognitív tevékenységben, ezért a kialakult tudatszerkezetek nem azonosak, és attól függenek, hogy az információ milyen csatornán érkezett az emberhez. A kognitív tevékenység más típusaitól eltérõen a nyelv kettõs jellemû: kognitív eszközként olyan jelrendszer, amely szerepet játszik az információk ábrázolásában (kódolásában) és átalakításában. Ez a nyelv belső oldala. Van egy külső is: a nyelv, mint egy személytől független, asszimilációnak alávetett tárgy: az ábrázolás funkciója genetikailag és funkcionálisan elválaszthatatlan a kommunikáció funkciójától.

Egyéb kapcsolódó hírek:

Kérjük, linkeljen erre az oldalra a webhelyén:

Webhely vagy blog kódjának beágyazása:
Fórum beágyazási kódja (BBCode):
Közvetlen link erre a bejegyzésre:

5 kognitív torzítás, amelyek megölik az ön elhatározását

A kognitív pszichológia az emberi psziché kognitív folyamatainak tanulmányozására fordítódik. Magában foglalja az emlékezet, az érzések, a figyelem, a képzelet, a logikus gondolkodás, a döntési képesség tanulmányozását.

A meglehetősen egyszerű ötletek ellenére ez a terület rengeteg tudományos kutatást tartalmaz a legsúlyosabb szinten..

Az új irány általános jellemzői

A kognitív pszichológia (e terület képviselői sokat tettek annak népszerűsítéséért és a fő feladatok megfogalmazásáért) jelenleg meglehetősen nagy részt foglal el a pszichológiában, mint tudományban. Ennek a mozgalomnak a neve a latin „tudás” szóból alakult ki. Végül is ő az, akire a kognitív pszichológia képviselői hivatkoznak leggyakrabban..

Az e tudományos irányzat következtetései később széles körben elterjedtek más tudományágakban. Mindenekelőtt természetesen pszichológiai. Rendszeresen felveszik velük a kapcsolatot a szociálpszichológia, az oktatáspszichológia és a pszicholingvisztika..

Ennek az iránynak a fő különbsége másoktól az emberi psziché, mint bizonyos sémák figyelembevétele, amelyek a világ megismerése során alakulnak ki. A kognitív pszichológia követői és képviselői - elődeikkel ellentétben - nagy figyelmet fordítanak a kognitív folyamatokra. Végül is ők nyújtják a szükséges tapasztalatokat és lehetőséget a helyzet elemzésére a helyes döntés meghozatala érdekében. A jövőben ugyanazt a cselekvési algoritmust alkalmazzák hasonló helyzetekben. A megváltozott körülmények között azonban ő is változni fog. Vagyis az emberi viselkedést nem annyira a külső környezet hajlamai és hatásai határozzák meg, mint inkább a gondolkodási folyamatok és képességek..

A kognitív pszichológia és képviselői (például W. Neisser) úgy vélik, hogy az ember által az élete során megszerzett minden tudás valamiféle sémává alakul át. Ezeket meghatározott memóriahelyeken tárolják, és szükség szerint onnan szerzik be. Mondhatjuk, hogy az egyén minden tevékenysége ebben a keretben zajlik. De nem feltételezhetjük, hogy statikusak. A kognitív tevékenység folyamatosan történik, ami azt jelenti, hogy az új sémák rendszeresen megjelennek, a régiek pedig frissülnek. A kognitív pszichológusok nem tekintik a figyelmet különállónak. Minden kognitív folyamat együttesen tanulmányozzák, mint például gondolkodás, memória, észlelés stb..

Milyenek a konzultációk

A pszichológusok között különböző iskolák képviselői találhatók, mindegyiknek megvannak a maga sajátosságai. Kognitív irányban szokás a kliens gondolataira és cselekedeteire építeni..

A szakember feladata a maximális tudatosság fejlesztése

A terápia lényege, hogy segítse az ügyfelet a viselkedés hatékonyabbá tételében. Ezért a kognitív pszichológia iránti kereslet a vezetők, az értékesítők stb. A foglalkozáson a szakember részletesen elmagyarázza, honnan származott ez vagy az a probléma, annak megoldási módjai.

Fontos! Az ügyfél maga határozza meg az értekezletek tartalmát.

A házi feladatokat mindig a foglalkozások között adják meg: ezek gyakorlatok, a megfigyelések naplójának vezetésének szükségessége és mások. A pszichológus nem szidja a kudarcot, de nélküle a terápia lelassul.

A szakember világos szavakkal ismerteti a relaxáció, a relaxáció és a figyelemelterelés technikáit. Segítségükkel az ügyfél csökkenti a stressz és az idegi feszültség szintjét. A pszichológiai technikák lehetővé teszik a test erejének megtakarítását.

A kognitív terápia hatékonyan megtanítja, hogyan kell megbirkózni a fóbiákkal, gyökeresen megváltoztatja a személyiség viselkedését. Néha kombinálják művészetterápiával vagy tranzakciós elemzéssel - ez lehetővé teszi, hogy megérintse a psziché különböző mechanizmusait.

A kognitív pszichológia felhatalmazza az embert a megfelelő bemutatásra. A szakember megmutatja, hogyan kell megbirkózni a negatív helyzetekkel, mit kell tenni pánikroham vagy szorongás esetén. Emellett gyakorlatokat fejlesztenek a memória és a gondolkodás javítására..

A tudományos irány megjelenésének története

Mondhatjuk, hogy a kognitív pszichológia az amerikai tudósoknak köszönheti eredetét. Ők voltak azok, akik a múlt század negyvenes éveiben komoly érdeklődést mutattak az emberi tudat iránt..

Az idők során ez az érdeklődés számos kutatási cikket, kísérletet és új kifejezést eredményezett. Fokozatosan a megismerés fogalma szilárdan beépül a pszichológiába. Nemcsak az emberi tudatosság, hanem gyakorlatilag az összes cselekedete meghatározó tényezőjeként kezd működni. Természetesen ez még nem volt kognitív pszichológia. Neisser komoly kutatásokat indított ebbe az irányba, amelyek később átfedést kezdtek más tudósok munkájával. Első helyre helyezik az ember ismereteit önmagáról és a körülötte lévő világról is, amely lehetővé teszi új viselkedési minták kialakítását és bizonyos készségek elsajátítását..

Érdekes, hogy kezdetben ezt az irányt nehéz volt homogénnek tekinteni. Ez a tendencia a mai napig folytatódott, mert a kognitív pszichológia nem egyetlen iskola. Inkább a feladatok széles skálájaként írható le, amelyeket a közös terminológia és a tanulás módszertana egyesít. Segítségükkel leírják és megmagyarázzák a pszichológia bizonyos jelenségeit..

A figyelem tulajdonságai

• Koncentráció - a tudat koncentrációjának mértéke egy adott tárgyra. Az ember figyelmét nagyon rövid ideig vonhatja egy hallási, tapintási vagy vizuális inger, például egy telefon csengése vagy más hirtelen esemény, de aztán visszatérnek az éppen végrehajtott feladathoz, vagy már nem figyelnek az inger hatására.
• Az ellenálló képesség az a képesség, hogy viszonylag hosszú ideig összpontosítson egy feladat elvégzésére. Például tartós figyelemmel rendelkező mosogató személy ezt az utolsó edény lemosásáig teszi. De ha elveszíti az összpontosítását, félig eldobhatja az esetet, és mást tehet. A tudósok szerint a felnőttek és serdülők többsége nem képes húsz percnél tovább koncentrálni egy feladatra - rendszerint folyamatosan elterelik a figyelmüket, majd visszatérnek az üzlethez. A figyelemnek ez a sajátossága nem teszi lehetővé, hogy meglehetősen hosszú tevékenységekre koncentráljanak, például filmnézésre..
• Terjesztés - a figyelem egyszerre több objektumra történő elosztásának képessége. Ez a tulajdonság befolyásolja az agy által feldolgozott információk mennyiségét, és van egy bizonyos határa.
• A szelektivitás az a képesség, hogy az alapvető információkra összpontosítson, és egyúttal kiszűrje a nem fontos információkat. Például egy zajos buliban az ember képes folytatni a beszélgetést egy vagy több beszélgetőpartnerrel, annak ellenére, hogy érzékeit számos érzékszervi inger bombázza..

Kognitív pszichológia: fő képviselők

Sokan a pszichológia ezen ágát egyedülállónak tartják, mert gyakorlatilag nincs olyan alapítója, aki másokat ihletett volna. Mondhatjuk, hogy a különböző tudósok nagyjából egyidőben készítettek tudományos munkákat, egyetlen ötlet egyesítette őket. Később ezek lettek az új irány alapjai..

Ezért a kognitivizmus képviselői között meg kell különíteni több olyan nevet, amelyek komolyan hozzájárultak ennek a trendnek a kialakulásához. Például George Miller és Jerome Bruner ötvenhét évvel ezelőtt alapítottak egy speciális kutatóközpontot, amely elkezdte a problémák tanulmányozását és a problémák új irányba történő megfogalmazását. Ide tartoznak az emlékezet, a gondolkodás, a nyelv és más kognitív folyamatok..

Hét évvel a kutatás megkezdése után W. Neisser kiadott egy könyvet, amelyben részletesen beszélt a pszichológia új irányáról és megadta elméleti alapjait..

Simon a múlt század közepén is nagyban hozzájárult a kognitív pszichológiához. Képviselői, szeretném megjegyezni, gyakran véletlenül kezdtek el kutatni. Az emberi tudat bizonyos aspektusai iránti érdeklődésük a kognitivizmus felé terelte őket. Pontosan ez történt Herbert Simonnal is. A vezetői döntések elméletének megalkotásán dolgozott. Nagyon érdekelte a döntéshozatali folyamatok és a szervezeti magatartás. Annak ellenére, hogy tudományos munkája a menedzsment tudományos elméletének támogatására irányult, a kognitív pszichológia képviselői nagyon aktívan használják..

Kihívások és felfedezések

W. Neisser 1976-ban megjelent "Tudás és valóság" című munkája meghatározta az új tudományág fejlődésének fő problémáit. A tudós azt állította, hogy ez a tudomány nem képes megoldani az emberek mindennapi problémáit, csupán laboratóriumi kísérleti módszerekre támaszkodva. Pozitív értékelést adott a közvetlen észlelés elméletéről is, amelyet James és Eleanor Gibson fejlesztett ki, és amely sikeresen alkalmazható a kognitív pszichológiában..

Röviden a kognitív folyamatokat érintette fejlesztésében Karl Pribram amerikai neurofiziológus. Tudományos hozzájárulása az "agy nyelvének" tanulmányozásához és a mentális működés holografikus modelljének megalkotásához kapcsolódik. Az utolsó munka során kísérletet hajtottak végre - az állatok agyának reszekcióját. Nagy területek eltávolítása után megőrződik az emlékezet és a készségek.

Ez megalapozta annak állítását, hogy a kognitív folyamatokért az egész agy felelős, és nem az egyes területei. Maga a hologram két elektromágneses hullám interferenciája alapján működött. Bármely részének elválasztásakor a kép teljes egészében megmaradt, bár kevésbé egyértelműen. Pribram modelljét a tudományos közösség még mindig nem fogadja el, azonban a transzperszonális pszichológiában gyakran tárgyalják..

Fő ötletek

Annak érdekében, hogy pontosabban elképzelhessük, mi szerepel a pszichológia ezen irányzatának érdeklődési körében, körvonalazni kell főbb elképzeléseit:

• Kognitív folyamatok. Ezek hagyományosan magukban foglalják a gondolkodást, az emlékezetet, a beszédet, a képzeletet stb. Ezenkívül a kognitív pszichológia figyelembe veszi a személyiségfejlődés érzelmi szféráját is, mert enélkül lehetetlen magatartási mintákat létrehozni. Az értelem is részt vesz ebben a folyamatban, és a kognitivizmust nagyon érdekli a mesterséges intelligencia tanulmányozása..
• A kognitív folyamatok tanulmányozása egy számítástechnikai eszköz szempontjából. A pszichológusok párhuzamot vonnak az emberi kognitív folyamatok és a modern számítógépek között. Az a tény, hogy egy elektronikus eszköz szinte ugyanúgy gyűjti, dolgozza fel, elemzi és tárolja az információkat, mint az emberek pszichéje.
• A harmadik ötlet a fokozatos információfeldolgozás elmélete. Minden ember több szakaszban dolgozik a kapott adatokkal, ennek a folyamatnak a nagy része öntudatlanul történik.
• Az emberi psziché kapacitásának tisztázása. A tudósok úgy vélik, hogy van egy bizonyos határa. Pont ettől függ, és mennyiben különbözik az emberek között, jelenleg nem világos. Ezért a pszichológusok olyan mechanizmusokat próbálnak megtalálni, amelyek tovább lehetővé teszik a bejövő információk leghatékonyabb feldolgozását és tárolását..
• Az ötödik ötlet az összes feldolgozott adat kódolása. A kognitív pszichológia azt az elméletet sugározza, hogy minden információ egy speciális kódot kap az emberi pszichében, és elküldi tárolásra egy adott cellában.
• A pszichológia új irányának egyik gondolata az, hogy csak kronometrikus eszközök segítségével kell kutatást végezni. A kognitivizmusban fontosnak tartják azt az időt, amelyet az ember egy adott probléma megoldására keres..

A fent felsorolt ​​ötletek csak első pillantásra tűnnek nagyon egyszerűnek, a valóságban ezek az alapok, amelyekre a tudományos kutatás és a kutatás összetett láncolata épül.

A kezelés speciális esetei

Személyiségzavarok

A kognitív pszichoterapeuta kénytelen az illúzióik világában élő betegek ötletes gondolkodásával dolgozni, és társadalmi körük nem létező emberek. A cél az, hogy fokozatosan visszatérjen a valóságba rokonok, barátok, hipnózis, mindenféle CBT technika és technika segítségével.

Függőségek

Itt a "céltérkép" tekinthető a leghatékonyabbnak. Ez egyértelműen megmutatja a betegnek, hogy az a mesterséges öröm, amelyre törekszik, rövid távú jellegű, és tönkreteszi az életből jövő kényelmet, amely időben ígéretesebb..

Kognitivizmus: rendelkezések

A kognitív pszichológia fő rendelkezései meglehetősen egyszerűek és érthetők még a tudománytól távol eső emberek számára is. Figyelemre méltó, hogy ennek az iránynak a fő célja, hogy magyarázatot találjon az emberi viselkedésre a kognitív folyamatok szempontjából. A tudósok nem a benne rejlő jellemvonásokra koncentrálnak, hanem a tudatos tevékenység eredményeként megszerzett tapasztalatokra és ismeretekre.

A kognitív pszichológia főbb rendelkezései a következő felsorolás formájában mutathatók be:

• a világ megismerésének szenzoros folyamatának tanulmányozása;
• annak vizsgálata, hogy az emberek bizonyos tulajdonságokat és tulajdonságokat más egyénekhez rendelnek-e;
• a memória folyamatainak tanulmányozása és egy bizonyos világkép kialakítása;
• az események tudattalan észlelésének megértése és így tovább.

Úgy döntöttünk, hogy nem soroljuk fel ennek a tudományos irányzatnak az összes rendelkezését, csak a legfontosabbakat emeltük ki. De még azok tanulmányozása után is világossá válik, hogy a kognitivizmus a kognitív folyamatokat különböző szögekből vizsgálja..

Módszertan

A kognitív pszichológia szinte minden kutatásának először laboratóriumi kísérletet kell tartalmaznia. Ugyanakkor számos telepítés kiemelkedik, leggyakrabban három részből állnak:

• minden adat mentális képződményekből származik;
• a viselkedés a tudás és a tapasztalat következménye;
• annak szükségessége, hogy a magatartást holisztikus dolognak tekintsük, és ne osszuk szét az alkotóelemeiben.

Fejlesztési módszerek

A kognitív fejlődés egész életében javítható és képezhető. Ehhez a következőkre van szükség:

• Vigyázzon az egészségre, ami sokat jelent és közvetlenül kapcsolódik a kognitív folyamatokhoz;
• Használja a technológiai fejlődést, például az intelligencia játékokat. Lehetővé teszik az agy tesztelését;
• Ünnepelje sikereit;
• Fejlessze a kritikai gondolkodást;
• Olvasni.

Az összes ismertetett folyamat valóban jelentősen javítható, ezt nem túl nehéz megfelelő figyelemmel és gyakorlással megvalósítani..

A kognitív pszichológia jellemzői

Érdekes, hogy a tudósok képesek voltak meghatározni egy speciális rendszert, amely bizonyos helyzetekben ellenőrzi az ember viselkedését. A kognitivisták úgy vélik, hogy a benyomás elsődleges a környező világ emberi megismerésében. Az érzékszervi észlelés váltja ki azokat a folyamatokat, amelyek tovább alakítják a tudást és a benyomásokat egyfajta lánccá. Szabályozza az emberi viselkedést, beleértve a társas viselkedést is.

Sőt, ezek a folyamatok állandó mozgásban vannak. Az a tény, hogy az ember belső harmóniára törekszik. De az új tapasztalatok és ismeretek megszerzése kapcsán az ember bizonyos diszharmóniát kezd átélni. Ezért arra törekszik, hogy ésszerűsítse a rendszert és még több ismeretet szerezzen..

Milyen következményei vannak?

A reprezentáció az észlelési folyamat része. Az észlelés nemcsak mentális folyamat, az egész test részt vesz benne. Inkább a világ és az észlelésünk kölcsönösen aktívan alkotják egymást. Ha az észlelés egy, a környezettel való dinamikus rendszer része, akkor az észlelés kulturális folyamatnak is tekinthető, mert a környezet nemcsak természetes. Catherine Malabu francia kutató a Mit csináljunk az agyunkkal című könyvében bizonyítja, hogy az agy nem gép. Műanyag, ezért könnyen alkalmazkodik a környezet hatásához. A társadalmi környezet befolyásolja agyunkat, saját törvényei szerint építi fel. Malabu számára pedig politikai következményei vannak.

Kognitív disszonancia: meghatározás

Az egyén belső harmóniára való törekvését és a pszichológiában ebben a pillanatban tapasztalt kényelmetlenséget "kognitív disszonanciának" nevezzük. Minden ember különböző életszakaszokban éli meg..

A helyzetről és a valóságról szóló ismeretek, illetve az egyén tudása és cselekedetei közötti ellentmondások eredményeként merül fel. Ebben az esetben megzavarodik a világ kognitív képe, és felmerül az a kellemetlen érzés, amely számos cselekvésre készteti az embert annak érdekében, hogy visszatérjen önmagával a harmónia állapotába..

A disszonancia okai

Mint már megértette, lehetetlen elkerülni ezt az állapotot. Ezenkívül számos oka van a megjelenésének:

• logikai következetlenség;
• következetlenség a viselkedésben a standardként vett mintákkal;
• a helyzet ellentmondása a múlt tapasztalataival;
• károsodások előfordulása a kognitív viselkedés szokásos mintájában.

A listán szereplő bármely elem súlyosan befolyásolhatja annak a személynek a viselkedését, aki aktívan kezdi keresni a kiutat a számára kellemetlen állapotból. Ugyanakkor több lehetséges algoritmust is megfontol a probléma megoldására.

Kognitív megközelítés: rövid leírás

A kognitív tudósokat nagyon érdekli a tudatos emberi viselkedés. Ez válik a tudományos kutatás fő témájává. De ez egy bizonyos szempontból történik annak érdekében, hogy a lehető legjobban feltárják a pszichológia fő feladatait..

A kognitív megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy pontosan megértsük, hogyan érzékeli, dekódolja és kódolja az ember a körülötte lévő világból kinyert információkat. Tehát ennek a megközelítésnek a felhasználásával kiderül a kapott adatok összehasonlításának és elemzésének folyamata. A jövőben segítenek a döntések meghozatalában és a viselkedési minták kialakításában..

A személyiségkonstruktorok pszichológiája

A kognitivizmus nem tekinthető a személyiségkonstruktorok elmélete nélkül. Alapvető jelentőségű az emberi viselkedés tanulmányozása során a különböző helyzetekben. Ha röviden leírjuk, akkor azt mondhatjuk, hogy a különböző körülmények között nevelkedett és élő emberek nem képesek ugyanúgy felfogni és értékelni a valóságot. Ezért amikor egyenlő alapon találják magukat, gyakran teljesen más módon érzékelik a helyzetet és más döntéseket hoznak..

Ez azt bizonyítja, hogy egy személy kutatóként jár el, aki csak az ő tudására támaszkodik, és ez lehetővé teszi számára a helyes megoldás megtalálását. Ezenkívül az egyén kiszámíthatja a döntésből következő későbbi eseményeket. Ily módon kialakulnak bizonyos minták, amelyeket személyiségkonstruktoroknak nevezünk. Ha igazolják magukat, akkor a jövőben továbbra is azonos helyzetekben használják őket..

Enaktivizmus

Hasonló gondolatokat dolgoznak ki az enaktivisták. Ennek a megközelítésnek a fő gondolatait először a chilei biológus, neurofiziológus és filozófus, Francisco Varela és munkatársai fogalmazták meg a "Megtestesült elme" című könyvben 1991-ben. Az egyik ötlet azt mondja, hogy az észlelés nem "történik meg" velünk vagy bennünk, hanem aktívan érzékeljük és értelmezzük a világot, miközben kiteljesítjük azt.

Térjünk vissza az észlelés és a reprezentáció problémájához. Az enaktivisták az újrateremtés tézisére támaszkodnak: a reprezentáció (mentális vizualizáció - valószínűleg már nem nevezhető már reprezentációnak, mert maga a „képvisel” szó inkább reprezentációkra utal) az észlelés próbája vagy újrakezdése. Ez a tézis azon a feltételezésen alapul, hogy az észlelés szorosan kapcsolódik a cselekvéshez. Látni azt jelenti, hogy bizonyos utak mentén felfedezzük a körülöttünk lévő világot, amelyek mentén az előadás reprodukálódik.

Ha a képernyő az ábrázoláselméletek metaforája volt, akkor a tánc a testorientált megközelítéseket. A percepció koreográfiája az észlelés során pontszámként kerül rögzítésre, az előadás pedig a felvett koreográfia reprodukciója a kottából.

Miben különbözik ez a korábbi elméletektől? Az enaktivisták nem tekintik a szemgolyók aktivitására vonatkozó következtetéseket térbeli markereknek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy belső összefüggő képet alkossanak az ábrázoltakról. Amikor valamit bemutatunk, nem reprodukálunk képábrázolást - az érzékelés aktivitása, a motoros viselkedés modellje reprodukálódik, és nem egy kép. Ugyanakkor az észlelés nem olyan szabvány, amelyre az előadás orientálódik. Az érzékelés nem jobb, mint a reprezentáció, csak ugyanazt a hallgatólagos testismeretet használják.

Amikor az ember szeme külön-külön látja a különböző képeket, az agy korai vizuális kérge megoldja az ellentmondó adatok közötti konfliktust, és a személy tudatosan érzékeli a képet szilárd sárga lemezként. Egy forrás

Albert Bandura elmélete

Albert Bandura tudós még a kognitív pszichológia megjelenése előtt kifejlesztett egy elméletet, amely ma már egy tudományos irány alapját képezi. Az elmélet azon a tényen alapul, hogy a körülöttünk lévő világról alapvető ismeretek merülnek fel a megfigyelés során.

Bandura írásaiban azzal érvelt, hogy mindenekelőtt a társadalmi környezet ösztönzi az egyént a növekedésre. A tudás merül belőle, és felépülnek az első láncok, amelyek a jövőben a viselkedés szabályozójaként fognak működni.

Ugyanakkor a megfigyeléseknek köszönhetően az ember meg tudja jósolni, hogy cselekedetei hogyan hatnak más emberekre. Ez lehetővé teszi, hogy szabályozza önmagát és megváltoztassa a viselkedési modellt egy adott helyzettől függően..

Ebben az elméletben a tudás és az önszabályozás képessége elterjedt az intuícióval és a természetben rejlő ösztönökkel kapcsolatban. Mindezek a lehető legjobban megfelelnek a kognitivizmus fő rendelkezéseinek. Ezért maga Albert Bandura gyakran a pszichológia új irányának megalapítói közé tartozik..

A kognitív pszichológia egy nagyon érdekes tudományos mozgás, amely lehetővé teszi, hogy jobban megértsd az embert és azokat a motívumokat, amelyek arra késztetik, hogy bizonyos szabályok szerint cselekedjenek.

Kognitív viselkedési pszichoterápia

kognitív megközelítés a pszichológiában
Ma a kognitív-viselkedési pszichoterápia segítségével a terapeuták az emberek mentális rendellenességeivel dolgoznak: kiküszöbölik azokat, kisimítják vagy csökkentik a jövőbeni visszaesések valószínűségét. Segít a pszichoszociális következmények kiküszöbölésében, a viselkedés helyesbítésében és az orvosi kezelés hatékonyságának növelésében. Ez a tendencia George Kelly ötletein alapult.

Kelly személyiség-elmélete azt állítja, hogy minden mentális folyamat a különböző események előrejelzésének különböző módjain megy keresztül a környező valóságban. Sem az ösztönök, sem az ingerek, sem az önmegvalósítás szükségessége nem a saját tudatát és emberi viselkedését jelenti. Tudósként viselkedik, aki tanulmányozza és megtanulja a körülötte lévő világot és önmagát.

Kelly szerint az a személy, aki mások viselkedését vizsgálja, megpróbálja felfogni annak lényegét és jóslatokat adni neki, felépíti saját személyes konstrukcióinak rendszerét. A "konstrukt" fogalma alapvető a tudós elméletében. A konstrukció az észlelés, az emlékezet, a gondolkodás és a beszéd jellemzőiből áll, és osztályozója annak, hogyan érzékeli az ember önmagát és a körülötte lévő világot..

Ez a fő eszköz a valóság jelenségeinek osztályozásához, amely kétpólusú skála, például "hülye-okos", "szép-csúnya", "bátor-gyáva" stb. A konstrukciók személy általi kiválasztásának folyamata a megismerés tárgyaként jellemzi, amely minden terápia szempontjából érdekes. A konstrukciók összeadódnak egy rendszerrel, és ha kiderül, hogy hatástalan, akkor egy egészséges ember vagy megváltoztatja, vagy lecseréli egy újra. Pszichés rendellenességek esetén terápiához folyamodnak..

Általánosságban a terápia meghatározható a külső információk emberek általi észlelésének és értelmezésének jellemzőinek összehasonlító elemzéseként. Ez az elemzés három lépésből áll:

1. Az első szakaszban a beteg különböző eszközökkel dolgozik a téves ítéletek azonosításában, majd megtalálja azok okait..
2. A második szakaszban a beteg terapeuta segítségével elsajátítja a környező világ jelenségei közötti helyes kapcsolatok technikáit. A szakember feladata megmutatni az embernek a meglévő konstrukció előnyeit és ártalmait, előnyeit és hátrányait.
3. A harmadik szakaszban a páciensnek tudatában kell lennie az új konstrukciónak, és ennek alapján el kell kezdenie magatartását..

Fontos megjegyezni, hogy a szakember csak megkezdi a kezelési folyamatot, majd egyszerűen kijavítja azt. És itt sok minden (ami a pszichiátria és a pszichológia más területeire is jellemző) attól függ, hogy a kezelendő személy milyen..

Kelly elmélete olyan fogalmi keretet ír le, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy értelmezze a valóságot és sajátos viselkedési mintákat alkosson. Egyébként a híres kanadai és amerikai pszichológus, Albert Bandura támogatta. Kialakított egy megfigyelésenkénti tanulási rendszert, amelyet a viselkedés megváltoztatására használnak.

Ugyanezt a személyes konstrukciót használják a világszakértők az alacsony önértékelés, félelmek és fóbiák, depressziós állapotok okainak tanulmányozásában. A kognitív pszichoterapeuták úgy vélik, hogy bármely mentális rendellenesség kiváltó oka diszfunkcionális (helytelen) konstrukciók. Kelly elmélete ezért olyan fontos a terápia szempontjából..

Mi a megismerés?

A kognitivitás (megismerés) az ember képessége az információk feldolgozására és érzékelésére. A pszichológiában ezt a kifejezést széles körben használják a pszichológiai folyamatok magyarázatára..

A pszichológiában

A kognitivitást a pszichológiában a megismerés aktusaként értelmezik. A szakértők ezt a kifejezést olyan folyamatok jelentésére használják, mint a memória, a figyelem, az észlelés és a megalapozott döntések meghozatala. A kognitív állapotok nem tartalmazzák az érzelmeket, mivel ezek irányíthatatlanul keletkeznek és a tudatalattiból származnak.

Van egy külön területe az alkalmazott pszichológiában, amely a kognitivizmus iskolája. Képviselői kognitív folyamatai révén mérlegelik az emberi viselkedést. Úgy vélik, hogy egy személy a gondolkodás sajátosságai alapján bizonyos módon cselekszik. A kognitivitást ebben az összefüggésben megszerzett tulajdonságnak tekintik, amelynek semmi köze nincs a genetikai vagy a nemi sajátosságokhoz..

Még a kognitív levelezés elmélete is létezik, amely a múlt század 50-es éveiben alakult ki. Az egyén kognitív struktúráját az egyensúly szempontjából írja le. Végül is az érett egyén fő motivációja az integritás megőrzése és a belső egyensúly elérése..

A megismerés megértése külön szakaszt hozott létre. A kognitív pszichológia tanulmányozza a megismerés folyamatait, és közvetlenül kapcsolódik a memória, az információ-észlelés teljességének, a képzeletnek, a gondolkodás sebességének tanulmányozásához.

Kognitív folyamatok

A kognitivitás nemcsak filozófiai, hanem alkalmazott jelentőséggel is bír. Mint már említettük, a pszichológia ezen része objektíven tanulmányozza az ember kognitív képességeit. Minden egyénben egyformán fejleszthetők, és a genetikai jellemzőktől, a neveléstől vagy az egyéni személyiségjegyektől függően változhatnak..

A kognitív képességek a magasabb agyi funkciók megnyilvánulása. Ezek a következők: időbeli tájékozódás, személyiség és tér, tanulási képesség, memória, gondolkodás típusa, beszéd és még sok más. A pszichológusok és a neurológusok elsősorban e funkciók fejlettségének vagy károsodásának a fokára irányítják a figyelmet..

A kognitív funkciók elsősorban az információk felismerésének és feldolgozásának képességével társulnak, és az agy munkáját is jellemzik. A tudósok két fő folyamatot különböztetnek meg:

• gnózis - az információk felismerésének és észlelésének képessége;
• praxis - információk továbbítása és ezen információk alapján célzott cselekvések végrehajtása.

Ha ezeknek a folyamatoknak akár egyike is zavart, akkor beszélhetünk a kognitív károsodás előfordulásáról.

Lehetséges okok

A kognitív károsodás, mint a test bármely kóros folyamata, nem a kékből fakad. Leggyakrabban vannak neurodegeneratív betegségek, az agyi erek patológiája, fertőző folyamatok, trauma, rosszindulatú daganatok, örökletes és szisztémás betegségek.

A kognitív károsodás kialakulásának egyik leggyakoribb tényezője az érelmeszesedéses érrendszeri változások és az artériás hipertónia. Az agyszövet trofizmusának megsértése gyakran strukturális változásokhoz vagy akár az idegsejtek halálához vezet. Az ilyen folyamatok különösen veszélyesek az agykéreg és a kérgi alatti struktúrák közötti kapcsolódási helyeken..

Külön kell beszélnünk az Alzheimer-kórról. Ebben a patológiában a kognitív zavarok a vezető tünetek, és jelentősen rontják a beteg és rokonai életminőségét. A fő megnyilvánulás a demencia, a rövid és hosszú távú memória és felismerés károsodása.

Osztályozás

A kognitív károsodás sok osztályozást tartalmaz. A folyamat súlyossága és reverzibilitása szerint vannak:

A jogsértés mértéke	A tünetek leírása
Könnyen	A kognitív funkciók enyhe eltérése az életkori normán belül. A beteg szubjektív panaszainak megjelenése lehetséges. Mások nem vesznek észre jelentős változásokat az emberi viselkedésben.
Átlagos	A kognitív károsodás már meghaladja a korhatárt. A páciens fokozott fáradtságra, gyengeségre, ingerlékenységre panaszkodik. Nehéz számára komplex szellemi munkát végeznie, mono- vagy polifunkcionális rendellenességek jelennek meg.
Nehéz	A mindennapi életben teljes a szabálytalanság. az orvos a demencia kialakulásáról beszél.

Bizonyos funkciók elvesztésével meghatározhatja a kár lokalizációját is:

• A bal agyfélteke vereségét az írás és a számolás zavara jellemzi (agraphia, acalculia). Apraxia és afázia is előfordulhat. A betűk olvasási és felismerési képessége romlik, a matematikai tevékenység szenved;
• A jobb agyfélteke felelős a térben való tájékozódásért, a képzeletért. Ezért a páciens térben és időben dezorientált, nehezen tudja elképzelni vagy fantáziálni;
• A frontális lebenyek elváltozásával járó kognitív zavarok a következők: a beteg nem tudja megfogalmazni és kifejezni gondolatait, elvész az új információk emlékezetének és a régi információk reprodukálásának képessége;
• Amikor az időbeli lebenyek érintettek, egy személy szenved abban, hogy képtelen felismerni a szagokat és a vizuális képeket. Ezenkívül az agy ezen része felelős a tapasztalatok felhalmozásáért, a memorizálásért és a környező valóság érzelmek általi észleléséért;
• A parietális lebeny károsodásával a tünetek meglehetősen változatosak lehetnek: az írás és olvasás zavartól a dezorientációig;
• Az agy occipitális lebenyében vizuális elemzők találhatók, ezért ennek a bizonyos érzékszervnek a rendellenességei merülnek fel.

Időben történő diagnózis és terápia

A korai szakaszban a kognitív károsodást nagyon nehéz gyanítani. Eleinte az embert csak a gyengeség, a fáradtság, egyes funkciók enyhe csökkenése vagy a hangulatváltozás aggasztja. Nagyon ritkán aggodalomra adnak okot az ilyen panaszok. A betegség későbbi szakaszában orvoshoz fordulnak..

Először is, ha a kognitív funkciók elvesztésére vagy csökkenésére gyanakszik, gondosan össze kell gyűjtenie az anamnézist. Végül is ezek a tünetek nem jelentkezhetnek a fő ok nélkül, amelynek kiküszöbölésére a fő terápiás intézkedések irányulnak. Az anamnézis gyűjtésekor meg kell kérdezni a krónikus betegségek jelenlétét és az esetleges gyógyszerek folyamatos bevitelét. Végül is sok gyógyszer, behatolva a vér-agy gátba, képes befolyásolni az agysejteket.

A jogsértések diagnosztizálása magában foglalja a beteg és közeli környezete (rokonok, lakótársak) szubjektív panaszainak mérlegelését, a neurológiai állapot közvetlen értékelését és a funkcionális vizsgálati módszereket. Vannak speciális tesztek, amelyekkel nemcsak a kognitív zavarok, hanem azok súlyossága is pontosan meghatározható. Az ilyen szűrési skálák segítenek olyan patológiák felderítésében, mint a stroke, vaszkuláris vagy szenilis demencia és mások. Túl összetett teszteket nem szabad használni a diagnózis felállításához. Adataik nem lesznek objektívek, mivel a feladatok bonyolultsága elsősorban a szellemi poggyászt jelzi, és nem a lehetséges jogsértéseket.

Fontos az érzelmi szféra értékelése is. Nem ritka, hogy depressziós betegeknél a memória és a koncentráció romlik. Erre is nagyon oda kell figyelni, mivel a szűrő neuropszichológiai tesztek nem mindig tárják fel teljesen a psziché állapotát..

Az MRI-vel vagy CT-vel végzett vizsgálat számos szerves patológiát tisztázhat, például az agy területeinek neoplazmával vagy haematomával történő összenyomódását..

A kognitív zavarok kezelését azzal a nosológiai betegséggel kell kezdeni, amelynek következtében megjelentek. Etiológiai betegség hiányában nagyon nehéz farmakoterápiát előírni..

Kognitív pedagógiai technológia

matematika és informatika tanár, középiskola 1. sz

KOGNITÍV PEDAGÓGIAI TECHNOLÓGIA

A kognitív tudomány (kognitív tudomány) (lat. Kognitio - megismerés) egy interdiszciplináris tudományos irány, amely ötvözi a megismerés, a kognitív pszichológia, a neurofiziológia, a kognitív nyelvészet elméletét és a mesterséges intelligencia elméletét.

A "kognitív" jelzi a tudáshoz való hozzáállást (latinul "cognoscere" - "ismerni, felismerni"), pontosabban az ismeretek személy általi megszerzésének módszereit és elméjében való megőrzésének módjait. Így a kognitív módszerek befolyásolják az emberek tudásfogadásának és -tárolásának módját. Ha lehetőségünk van befolyásolni ezeket a folyamatokat, akkor gyakorlatilag a legközvetlenebb és legegyszerűbb módszert kapjuk az emberek viselkedésének befolyásolására, mert az emberek bizonyos dolgokat megtesznek attól függően, hogy mit tudnak és mit tanulnak a jelenlegi helyzetről..

A civilizáció fejlődésének modern szakaszát az információ mennyiségének hirtelen növekedése és a csere folyamatának felgyorsítására irányuló vágy jellemzi. Ezért a társadalom fejlődésének alapja a gyors információcsere, valamint a felhasználók számára egyszerű és megbízható eszközök létrehozása, amelyek lehetővé teszik a probléma megoldását..

A pedagógiai tevékenységben azonban az információk nagy felhalmozódása folyamatos tanuláshoz vezetett. A sikeres tanuláshoz a gyakornokoknak magas szintű intellektuális fejlődésre van szükségük az észlelés, az ötletek, az emlékezet, a gondolkodás, a figyelem, az erudíció, a kognitív érdekek szélessége, a logikai műveletek szintje stb. Számára. Ezen tulajdonságok elégtelen fejlettségével képesek ezt kompenzálni a fokozott motiváció vagy hatékonyság, kitartás miatt., a törekvések mértéke, alaposság és pontosság az oktatási tevékenységekben. Azonban a tanulás iránti érdeklődés és a tanulmányi teljesítmény továbbra is csökken. Ennek megakadályozása érdekében a megszerzett tudásnak értelmesnek és értékorientáltnak kell lennie. A probléma megoldásának egyik módja a pedagógiai technológia fejlesztése. A modern oktatás sokféle ilyen technológiát kínál. Véleményünk szerint az aktív tanulás egyik leghatékonyabb oktatási technológiája a kognitív technológia.

A kognitív tevékenység területén a kognitív technológiák a kognitív pszichológia rendelkezésein alapulnak, foglalkoznak az emberi elmével, gondolkodással, valamint azokkal a mentális folyamatokkal és állapotokkal..
Az intelligencia modern tanulmányaiban az emberi kognitív tevékenységet jellemző "figyelem", "emlékezet", "gondolkodás" fogalmak helyett a "kognitív" kifejezést használják. Ez a kifejezés jelentése "kognitív". Mihail Evgenievich Bershadsky ezzel nem ért egyet. Azt állítja, hogy a "kognitív" kifejezés a kognitív tevékenységet írja le az ember és a környezet közötti információcsere folyamata szempontjából. Ezért a "kognitív" szó "kognitív" szó szerinti fordítása pontatlan lesz. Végül is a kognitív pszichológia tanulmányozza az információ észlelésének, feldolgozásának, tárolásának és felhasználásának folyamatait egy személy által, amikor kapcsolatba lép a külvilággal.

A kognitív pszichológia fő célja a hallgatók intellektuális fejlődése a szisztematikus tudományos tartalom asszimilációjának folyamatában.

R. Solso azt írta, hogy „a kognitív pszichológia azt tanulmányozza, hogy az emberek hogyan kapnak információt a világról, hogyan jeleníti meg ezeket az információkat egy személy, hogyan tárolják őket a memóriában és hogyan alakítják át tudássá, és hogyan befolyásolja ez a tudás figyelmünket és viselkedésünket. A kognitív pszichológia a pszichológiai folyamatok teljes skáláját lefedi - az érzékszervektől az észlelésig, a mintafelismerésig, a figyelemig, a tanulásig, az emlékezetig, a koncepció kialakításáig, a gondolkodásig, a képzeletig, a memorizálásig, a nyelvig, az érzelmekig és a fejlődési folyamatokig; mindenféle viselkedési szférát lefed.

A kognitív pszichológia új irányt adott a pedagógiának - a kognitív tanulási technológiákat. Kognitív pedagógiai technológiák alatt a hallgatók intellektuális fejlődésének moduláris felépítésű oktatási folyamatát értjük.

A kognitív technológia egyik központi fogalma a kognitív sémák fogalma. Egy személy a rendelkezésére álló kognitív sémák segítségével érzékeli az információt, de ha ezek az eszközök hiányoznak, akkor az információt vagy észlelik, vagy részben torzítják. Az emberi percepció az információgyűjtés aktív folyamata, amelyet speciális kognitív sémák segítségével hajtanak végre, amelyek "az egész életen át tartó tanulás során alakulnak ki, ezért" az érzékelő tapasztalata, ismerete, készségei kritikusan befolyásolják a valós tárgyak és események észlelésének teljességét ". Az új oktatási anyagok kidolgozásához mindig társul bizonyos technikák, megismerési módszerek vagy logikai műveletek, amelyek az információ átalakításának egyik módját jelentik. Ahhoz, hogy új információkat beágyazhassunk a hallgató meglévő tudásrendszerébe, szükséges, hogy gondolataiban legyenek olyan kognitív sémák, amelyek hozzájárulnak az egyes alkalmazott eljárásokhoz. Ha ezek a sémák hiányoznak, akkor a hallgatók nem értik az új információk megszerzésének módját. A torzított, hiányos vagy hibás kognitív séma a tanuló fejében a környezetből származó információk torz, részleges vagy téves felfogásához vezet, ami megnehezíti vagy ellehetetleníti az adaptív viselkedést. Ezért a tanulást úgy kell tekinteni, mint egy olyan kognitív séma kialakításának folyamatát, amely megfelel annak az információnak, amelyet meg kell tanulni észlelni és feldolgozni annak érdekében, hogy megfelelően reagálhassunk mások igényeire..

A kognitív technológia moduláris felépítésű. Minden modul az órák rendszere, amelyet egy közös didaktikai cél egyesít. A modul kialakításának tényezője a tudományos ismeretek egy meghatározott vagy általános módszerén alapuló eljárási információ. Minden modul három tanítási blokkra van felosztva, amelyek mindegyike megold egy bizonyos didaktikai feladatot: a bemenet figyelésének blokkja; elméleti blokk; eljárási blokk.

1. ábra A kognitív technológia szerkezete

Bemenetfigyelő blokk. Ebben a blokkban az órákat arra tervezték, hogy információkat szerezzenek a gyakornokok kognitív felkészültségének szintjéről az új oktatási információk észlelésére és megértésére, valamint különféle kognitív műveletek és műveletek végrehajtására. A kognitív készültség meghatározza a gyakornokok további tevékenységeinek sikerét az új oktatási anyagok asszimilálásában. A kognitív fejlettség jelenlegi szintjének tanulmányozásához egy speciális megfigyelő rendszert alkalmaznak, amely diagnosztizálja az intelligencia neurofiziológiai természetű alapvető kognitív jellemzőit; általános oktatási készségek; interdiszciplináris ismeretek és készségek; tantárgyi ismeretek és készségek.

Elméleti blokk. Ez a blokk a deklaratív információkat vizsgálja. A tanár fő feladata a tanulmányozott fogalmak szemantikus hálózatainak kialakítása, amelyek a logikus és a specifikus kommunikáció tantárgytípusai segítségével kapcsolódnak a hallgató által már ismert fogalmakhoz.
Eljárási blokk. Ez a blokk az eljárási információkat vizsgálja. Tartalmazza a különféle tantárgyi tevékenységek végrehajtásának szabályait és algoritmusait, a vizsgált tárgykörben használt objektumok transzformálásának módszereit a megadott eredmények elérése érdekében. Ezen információk beolvadása szükséges az általános és sajátos módszerek elsajátításához, amelyek megfelelő érzékelést, megismerést és átalakítást biztosítanak a környező világ számára az adott kultúrában elfogadott létfeltételekhez való alkalmazkodáshoz. Az oktatási folyamat eredménye egy kognitív séma kialakulása az egyes hallgatók fejében.

A deklaratív és eljárási információk tanulmányának befejezése után, amely a közös tantárgy által egyesített modulok csoportjába tartozik, az órák hármasa következik: általános ismétlés, tematikus végső ellenőrzés és korrekció. Így az oktatási információk helytelen észlelése vagy torzítása ennek a technológiának a használatakor korrigálható.
A kognitív technológiák hozzájárulnak a tanulók tág szemléletének kialakulásához. A hallgatók önállóan igyekeznek megtalálni az igazságot, kritikusan érzékelik az ellentmondó gondolatokat. Képesek elemezni és megtervezni tevékenységüket, önállóan cselekedni a bizonytalanság körülményei között, új ismereteket szerezni; állandóan vágyakozzon az önfejlesztésre; törekedjen a kreatív önmegvalósításra.

A kognitív tevékenység olyan tevékenységnek minősül, amely a tanuló kognitív (kognitív) képességeire támaszkodik. A kognitív képességek (a latin cogito - gondolkodásból) a következőket tartalmazzák: logikai és érzelmi-figuratív képességek, szemantikai és multi-tudományos elképzelés, képesség a kérdések feltevésére, a jövő előrejelzésére, a hipotézisek megfogalmazására, a következtetések levonására stb., és nem a kész "tudás" tanulmányozásáról. Ugyanazon valós oktatási tárgy hallgatóinak önálló tanulása egyéni oktatási termékek - ismeretek és tárgyak megszerzéséhez vezet..
Mondjunk példát egy algoritmikus receptre, amely a diákok számára oktatási tárgy - jelenség - tanulmányozására szolgál. A jelenség itt szokatlan jelenségként értendő a természetben, a kultúrában, a matematikában, az irodalomban, a festészetben - bármilyen oktatási területen.
1. Címkézze fel a felfedezett jelenséget koncepcióval, képpel vagy szimbólummal.
2. Írja le érzéseit és gondolatait, amikor megfigyeli a jelenséget.
3. Fejezze ki a jelenség szokatlanságát, lényegét, amely megkülönbözteti más hasonló jelenségektől.
4. Fogalmazza meg a kérdését vagy problémáját.
5. Készítsen tervet a jelenség további kivizsgálására.
6. Ajánlja meg változatát, hipotézisét, magyarázza el a jelenséget.
7. Vezessen le következtetéseket a kutatásából. Gondolja át tevékenységeit, és önértékelje őket.
A hallgatók kognitív tevékenységének sikere a megfogalmazott feladattól függ. Íme néhány olyan feladat, amely magában foglalja a hallgatók kognitív produktivitását:
- felajánlja az ábécé eredetének, az írás megjelenésének egy változatát;
- Magyarázza el a decimális számrendszer használatának okait a távolságok mérésekor, és a duodecimális rendszert az idő mérésekor;
- elmagyarázza a betűk, számok, feljegyzések grafikai formáját, kapcsolatát és sorrendjét;
- bizonyítani vagy cáfolni istenek, szellemek, brownie-k létét;
- vizsgálja meg a „város” szót, állapítsa meg eredetét, jelentését, felépítését, jeleit, funkcióit, összefüggéseit;
- végezzen kísérletet annak megállapítására, hogy az ember milyen hangulattal rendelkezik a ruhája színétől;
- mentálisan „élje meg” a növény fejlődésének minden szakaszát és írja le
az érzéseim;
- megtalálni a különböző elemeket a dísztárgyakban (hagyományok, nyelvek)
kultúrák;
- megtudhatja, mi a szín és a zene közös, számok és geometriai
figurák;
- megtalálja a különböző államok felépítésének általános alapelveit;
- megfogalmazza a természetben az taszítás törvényét;
- vezesse le saját beszédének mintáit.

Példaként megadjuk a bemeneti diagnosztika egyik lehetőségének tartalmát:
1. opció
1. Egészítse ki a szöveget a szükséges szavakkal.
A _______________ attribútum lehetővé teszi a módszer megadását)
szöveg igazítása.
2. Távolítsa el a felesleges fogalmat:
Cím, törzs, szia, html, fej
3. Rendezze el a lépéseket a weboldal megfelelő sorrendben történő létrehozásához:
1. A program mentése a *.htm kiterjesztéssel.
2. A program szövegének beírása.
3. Indítás.
4. Jegyzettömb (létrehozáshoz) programszöveg Start → Programok ^ Kiegészítők ^ Jegyzettömb).
I. Milyen címkék között van a dokumentum címe?
1...